风险价值评估方法的比较及应用

本文主要介绍风险价值的背景及其应用,以及VaR模型及其计算方法。在此基础上,利用具体实例比较各类方法的优劣。     

作为教育环境的图书馆

结合近年来实行的教育改革和国外的一些相关教育理论,如蒙特梭利教育理论、齐莫曼等人关于自主学习的理论和作为社会批判理论的过程主义等,以特殊的角度看待图书馆,强调图书馆在作为教育环境时的重要地位.     

运用蒙氏教育思想解决教育存在问题

社会快速变迁，教育倍受挑战。在思考我国幼儿教育走向的同时，“幼教之母”－蒙特梭利为我们提供了一个广阔的反思、探索的空间。     

基于蒙特梭利教学法理念,探讨幼儿教育“小学化”问题

蒙特梭利教学法以儿童为主体,倡导快乐学习,自主学习,训练孩子的感官,全方位发展儿童,开发儿童智力,符合儿童心理和生理特点。本文通过分析蒙特梭利教学法的特点及精华,以期为解决幼儿园教育"小学化"问题提供思路。     

如何用积极的语言和孩子交流

正如何与孩子畅通无阻的沟通交流,是每位家长关注的话题,就这一话题,我们采访了伊顿国际双语幼儿园-北京朝阳区CBD新城校园园长王辉。Q作为一名伊顿幼儿园园长,您是如何用积极的语言与孩子进行沟通的?A我每天要面对25名性格各异,生活背景不同的孩子,要走进孩子们的内心世界,用积极肯定的语言和他们进行良好沟通是关键。结合蒙特梭利的教育理念,语言的运用上我会注意以下几点:     

他山之石——德国基础教育一瞥

2004年4月，我有幸随省教育厅组织的赴欧洲教育考察团，考察欧洲几个国家的基础教育，收获很多。给我留下深刻印象的是德国的基础教育。我们重点考察的是德国科隆市的蒙特梭利小学，通过实地观摩，随堂听课和校长的介绍以及我们之间的交流沟通，颇受启发。时下，在我们的课改进入关键时刻，再回味一下考察的感受，掂掂这块“他山之石”，看能否找点启示和借鉴。     

蒙台梭利与瑞吉欧课程观的比较及对我国学前教育的启示

文章通过对蒙台梭利和瑞吉欧课程观的比较,从课程目标、课程内容和课程实施三个方面对其进行分析,并从课程目标在于促进儿童的全面发展,让儿童度过一个健康、快乐的童年;课程内容选择以儿童兴趣、经验为基础,把幼儿园的环境创建纳入课程内容范围内;在课程实施中尊重儿童的自主性,让儿童与周围环境互动这三方面提出对我国学前教育的建议,以期对我国幼儿园教育课程改革及本土化建设提供借鉴。     

想说,敢说,乐说

<正>爱因斯坦说:"一个人的智力发展和形成概念的方法,很大程度上是取决于语言的。"蒙特梭利认为:"语言是出生后从环境中得来的,婴幼儿时期是语言发展最敏感、最关键的时期,也是储存词汇最迅速的时期。"小班幼儿正逢这一时期,他们的语言表达能力已经进入快速发展阶段,发音机制开始定形,具备语言学习最佳的生理基础,也是掌握语音、词汇和语法最迅速的时期。所以,在幼儿期尤其是小班阶段,加强对幼儿语言表达能力的培养具有至关重要的意义。针对小班幼儿     

蒙特梭利教育法在图书馆少儿工作中的应用

为了探索图书馆少儿工作与时俱进发展的新路，本文论述将具有世界影响力的蒙氏教育法运用到图书馆少儿工作中的可行性及其应用的探索。