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萨蒙·P·蔡斯,十九世纪美国著名政治家。内战时期出任联邦财政部长,为稳定财政、恢复联邦统一和废除黑奴制作出了贡献。因政治野心过大而声誉受损。1864年被任命为美国最高法院第六任首席大法官。 相似文献
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<正>【设计思路】本节为苏教版高中《生物》必修二教材中第四章第一节的内容。主要通过三个经典实验,总结了"DNA是主要的遗传物质"的探索过程:格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验、艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验和赫尔希、蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验。本节内容安排为两个课时,本案例为第一课时内容。核酸的结构、科学探究的步骤都是学习过的内容,这为本节内容的学习提供了知识基础。这节课重点是让学生"重走探索之路",以人类早期对遗传物质的推测为问题源头,通过对上述实验的介绍和分析,让学生亲自体验科学研究的思路和方法。 相似文献
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萨蒙·P·蔡斯是美国的第六任首席大法官,是与林肯总统同时代的政治家。蔡斯出身贫寒,经过自己的努力进入上层社会。立足于蔡斯的个人经历,把他的一生分为四个阶段,即成长的经历、初涉政坛、担任财政部长、担任首席大法官来简单介绍一下蔡斯。 相似文献
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美国总统亚伯拉罕·林肯,他经历坎坷、大器晚成、自学成才,说他是一个"后天炼成的总统"再恰当不过。正因为如此,从林肯身上我们可以学到很多东西。今天,无论是校长还是教师,都需要领导力,唯有具备卓越领导力的校长和教师,才能目光远大、富有主见和勇于创新。而无疑林肯有着许多精神财富等待着我们去挖掘。 相似文献
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正生物是一门实验性很强的学科,各地高考试题中对实验的考查占有很重的比例.在多种形式的实验考查中,探究性实验占的比例最大,而且学生得分率低,学生从心理上恐惧该类型试题.为了提高学生解答探究性实验的能力,教师可以将课本中的实验改成探究性实验.将《DNA是主要遗传物质》这节课中的经典实验,设计成探究性实验.从补充实验步骤、设计实验课题和描述实验现象三个方面培养学生的实验能力.笔者做了 相似文献
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