虚心 学习 贡献

生活教育社有一套理论,也有一套实施的办法。这套穷办法,是从多灾多难的环境里压出来的。 我在推进生活教育中,得到一个经验：当民国十八年南京大旱时,和平村的村民,因为吃水而召开了一次村民大会。主席是一个十三岁的孩子。十三岁的孩子,怎能有被选举权呢？可是他也要吃水呵!大会上第一个提议的,是一个五十岁的老太婆。她说：“人要睡觉,第二天才能工作。井不睡觉怎么行呢？”她提议夜里叫井休息八个钟头：通过了,继又决议推举夜间监察员。我隔天早上问这位监察员：“昨夜成绩如何？”他的答复是连半个偷水的也没有。     

公民的选举权与被选举权--对西方国家宪法和法律相关规定的分析

主要资本主义国家对公民行使选举权和被选举权作了诸如财产状况、居住年限、年龄、性别、种族、文化程度、社会地位等种种有利于资产阶级的规定与限制。资产阶级标榜的民有、民享、民治、法律面前人人平等成了一纸空文。近些年来，迫于各方面压力，资本主义各国对选民资格的限制有些许放宽，但它是以不损害资本主义根本制度为前提的。     

公民的选举权与被选举权——对西方国家宪法和法律相关规定的分析

主要资本主义国家对公民行使选举权和被选举权作了诸如财产状况、居住年限、年龄、性别、种族、文化程度、社会地位等种种有利于资产阶级的规定与限制。资产阶级标榜的民有、民享、民治、法律面前人人平等成了一纸空文。近些年来,迫于各方面压力,资本主义各国对选民资格的限制有些许放宽,但它是以不损害资本主义根本制度为前提的。     

选举制度功能论

选举制度是现代国家政治制度的一个重要组成部分 ,对选举制度的研究是政治学的重要课题。本文通过对选举制度功能的分析 ,进一步揭示了当代中国选举制度的特色     

思想政治课堂教学中运用问题探究式教学法的尝试——以“选举权和被选举权”教学为例

以"选举权和被选举权"教学为例,对思想政治课堂教学中运用问题探究式教学法进行尝试,分析教学过程与策略,并提出建议。     

被选举权资格限制的分析

被选举权是符合法定条件的公民依法被选举为代议机关代表或者国家特定公职人员的权利。它是一项独立的政治权利,从权利性质、特征、内容和实现方式等方面与选举权有着不同的法律意义。被选举权应比选举权有更高的资格要求．有选举权的公民未必享有被选举权。随着社会的发展,民主法治的进一步健全和完善,我们可以看到,没有对被选举权作出特殊的、适当的限制正是我国选举制度的一大缺陷。因此,应当对我国公民的被选举权在年龄、文化教育、职业、居住期限等方面的资格作出限制。     

媒体权利与新闻侵权

我国宪法规定了公民依法享有的许多基本权利。如选举权与被选举权,言论自由,出版自由,集会、游行、示威自由,结社自由,宗教信仰自由,公民的人身权、批评建议权、申诉权、控告权、检举权、取得国家赔偿权等公民政治权利与自由,劳动权,休息权,财产所有权,退休人员的生活保障权,物质帮助权,受教育权,科研自由、文艺活动自由等经济社会文化权利。这些权利和自由是。依法治国,建设社会主义法治国家”的重要基石。     

打破“素质歧视”

在中国,劳动力是可以相当自由地流动的。但是,完整意义上的“人”却几乎不能自由流动。这些外来人口不享有最基本的市民权．比如,没有选举权、被选举权．不能享有城市政府提供的福利．当然也就不是完整意义上的“人”     

初中思想政治课教学培养学生学习兴趣策略

(一)创设情境,增强学生参与意识思想政治课的教学是学生掌握知识、形成观点、确立信念、付诸行动的转化过程。这种由知到行的转化,要借助情感、意志等中介来“催化”。列宁说过:“没有人类的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”而人的情感总是在一定的情境下调动和激     

思想品德课的有效追问

爱因斯坦对他卓越的创造才能是这样解释的:"我并没有什么特殊的才能,我只不过是喜欢寻根问底地追究问题罢了。"可见,"追问"对思维发展何等重要。然而,当下部分课堂教学却由原来的"满堂灌"发展到不分时机的"满堂问",学生的思维只有面而没有纵深的发展。笔者认为,有效的课堂追问,把握时机很重要。1.在学生思维停滞或困惑处追问当学生的思维囿于一个小天地而无法"突围"时,教师不要急于讲解,而要及时地启发、引导,澄清模糊认识。如在"共同富裕"问题上,学生认为与其国家煞费苦心地采取这样或那样的措施来缩小收入差距这一社会