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杨庆祥 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(6):804-805
正严肃意义上的批评今天面临着两难之境,一方面它必须保持开放的姿态,接纳各种技术和不断增长的知识对它的挑战,它必须不断放弃既有的规范,投身到媒体所制造出来的"话语泡沫"中去,并力争在这个"泡沫"中占有一席之地;而与此同时,它又必须保持或者先锋或者"保守"的姿态(总之是与众不同的态度),去刺破那些虚假的"批评泡沫",为自己在知识、道德、信用和效果等方面作全盘的辩护。但是让 相似文献
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正如何建构积极、有效的师幼互动是我们每个教育者所共同面对的问题,它关系到教师在活动过程中是否能很好地利用教育的契机和幼儿进行互动交流,从而促进幼儿的发展。那么在我们的教学中怎么样能做到积极的师幼互动呢?下面我就从四个方面来谈这个问题。一、师幼互动中教师的角色定位师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态,存在于幼儿一日生活中,表现在幼儿园的各个领域, 相似文献
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<正>幼儿园会不时地发生幼儿之间的同伴冲突,如幼儿之间的碰撞、争抢玩具等等。在碰到同伴冲突时教师往往会扮演高高在上的裁决者,即以"法官"的身份"审问"幼儿有关事情的原委,然后判定谁对谁错以及解决方法;或者因为司空见惯,故而敷衍了事或不作处理。由于这样能快速有效地解决幼儿之间的冲突,再加上教师一天有许多琐碎的事情以及同时面对很多幼儿,因此教师往往会忘记真正地低下身子关心幼儿在同伴冲突时的情绪和动机,帮助幼儿理解他人的行为和想法,以及自己行为所带来的后果,引导幼儿学习怎样自己解决冲 相似文献
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精心搭配的营养餐,如果色香味不招人爱,即使父母讲上一大堆科学道理,孩子也不会津津有味地吃。科普也是如此。再正确、再前沿的科学知识,如果佐以大字报、大批判、大辩论的形式,公众就不会买账。而这正是目前转基因技术所面临的困局:民意抵抗。过去转基因科学界很少认真思索科普的"色香味",将它归结于"中国公众科学素养低 相似文献
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