浅谈如何指导中年级学生写好规范字

良好的书写对一个人非常重要,结合教学经验,谈了如何指导小学中年级学生写好规范字。     

人名用字与不规范字

人名是代表一个人的符号,在现实社会中时由于同名同姓太多、名人效应等原因,人名中经常出现不规范字,使人名的区别性遭到破坏,因此,我们应采取必要的措施予以纠正.     

多管齐下,提高语言文字规范化水平,创建语言文字规范化示范学校

为了提高语言文字规范化水平,创建语言文字规范化示范学校,必须多管齐下:以制度为基础,完善语言文字规范化管理;以宣传为导向,强化语言文字规范化意识;以培训为抓手,提高语言文字规范化水平;以课堂为阵地,突出语言文字规范化训练;以环境为依托,营造语言文字规范化氛围;以活动为载体,推进语言文字规范化发展;以监督为后盾,筑牢语言文字规范化堤坝.     

浅析普通话在课堂教学中的运用

我们的学习、工作、生活都离不开语言文字,这也就突显出讲普通话、写规范字的重要性。提升普通话水平,应从身边的点滴入手,从现在做起。     

从用字分析差错产生的原因(二)

3.因不知道用字的变化而误.1956年,恢复了"阪""挫"为规范字,不再作为淘汰的异体字.1986年,重新发表的<简化字总表>的说明,指出叠、覆、像、曪不再作迭、复、象、罗的繁体字处理.又指出读瞭liao(了解)时,仍简作"了",读liao(瞭望),不简作"了".1988年发表的<现代汉语通用字表>收入的"翦、邱、於、澹、骼、彷、菰、溷、徼、薰.黏、按、愣、晖、凋"15个字确认为规范字,不再作为淘汰的异体字.可是,至今有的作者、编辑不了解这些字的调整变化,未能按照新的要求使用这些字.     

评王有卫《细说规范字》

本文评论王有卫教授的著作《细说规范字》。本文认为本书有两个特色：一是罗列有关字的各种字体以说明文字变迁的轨迹;二是解说详细,充分吸收有关的研究成果,时出新解。通过比较,本文认为本书是目前研究规范字（简化字）的最好著作。本文也就本书的不足之处提出了自己的看法。     

"图象"都能改成"图像"吗?

"图象"与"图像"这2个词常被作者混用、误用."图像"常被误为"图象",其原因有二:一是不了解"像"已被确认为规范字,还是沿用新的<简化字总表>发表以前的用法,即"象"作为"像"的简化字是规范字,而"像"是非规范字,故仍沿用"图象";二是有些编辑排版软件的字库中未设"图像"这一词,而设的是"图象".但是,无论在什么情况下,一律把"图象"改为"图像",这也是不准确的,并不是在任何情况下"图像"都可以代替"图象".要想区别"图像"与"图象",首先应注意"像"与"象"的不同用法.     

家有“武女”

我家有个“高人”，她武功高强，十八般武艺样样精通，简直是我的“克星”。下面就是我拍摄的几个镜头，看完之后，你们就会惊叹她的功夫了!镜头一：无敌瞪眼大法威力：五星话说几个星期前的一个周五，由于我第二天要去县里参加“规范字书写比赛”，她就让我去练书法。而我呢，却固执地想先写好作业。她立时柳眉倒竖，虎眼一瞪，目光像两把锋利的匕首，闪着白光，飞快地向我射来。我下意识地后退一步，倒吸凉气，冷汗直往外冒，脊背不住地发麻……没办法，在虎视眈眈的“无敌瞪眼大法”之下，我不得不举白旗投降。     

为什么不规范字屡禁不止

不规范字指错别字，异体字中的淘汰字、繁体字、二简字及旧字形。出现不规范字是多方面原因造成，主要有两个方面：一是字本身的原因。要纠正不规范字，就要大力宣传规范字，同时采取一些必要的措施，最重要的是提高全民族的化水平。