触动心灵的教育及其实践形态

真正的教育应该是触动心灵的教育,其实质是一种回归本性的教育,是教育的返璞归真。触动心灵的教育具有如下特点:尊重儿童的天性,把孩子当孩子;凸显"善"的属性,教育过程充满着幸福和快乐;面向所有学生,教育中没有失败者,人人都要在教育的引领中获得成功。实践中,触动心灵的教育表现为:对话式教育构成了教育常态;思考、追问和想象充盈着课堂肌体。     

小故事在思想品德教学中的大作用

故事启迪法就是根据教学内容和教学要求,选择包含相应道德知识的故事,通过生动形象的讲述,启发引导学生思考问题,使学生理解和掌握寓于故事中的道德知识和行为要求。     

开启生活与语文互通之门触动学生智慧和情感之弦

高效的语文课堂要做到因生活而动,触动情感,渗透知识。激发情感,做到润物细无声的效果,切忌呆板。要从生活和语文的联系中挖掘教学切入点,勇于创新,大胆探究。     

班主任的必修课：提高评价的触动性

这里所说的评价,是指班主任对自己班上的学生个体进行的评价,是班主任根据一定的价值标准进行的有特定目的的信息沟通活动.评价是基于实情并力求改进现状的教育手段,它关乎学生的自我认识和健康发展,受制于班主任的信息收集、综合判断以及价值观念等.班主任对学生个体的评价是一次又一次的动态的活动过程,是一块块或大或小的学生发展的奠基石,具有极强的触动性;提高评价的触动性,是班主任专业发展的必修课.     

谁动了我的课堂——促进英语课堂有效性的思考

在新课改环境下,作为一名英语教师,要勤于思考,尝试多种教育教学方法和手段,向学生传授知识并使他们掌握课堂内容,更要结合学生实际特点,重视培养和提高学生对这门学科的兴趣,优化课堂教学活动,促进英语课堂的有效性,让学生在课堂上学得更快,学得更多,学得更好。     

高校“问题学生”教育转化之触动教育视野新探

高校“问题学生”是高校教育管理中的特殊群体,他们或表现为学业不佳,或表现为行为偏激,或表现为心理亚健康,或表现为心理缺陷,或表现为情绪失控。文章首次提出在高校“问题学生”教育转化中实施触动教育这一新的理论视野,并就触动教育的科学内涵、确立依据、形式和实施途径作了解读,具有一定的现实指导意义。     

让《花》触动学生的灵魂

通过对《药用植物学》课程中《花》的教学片段进行评析,从而反思新课程标准强调学生自主学习、探究学习的实施与落实。     

充分运用电教媒体优化课堂教学手段

思想政治课中 ,充分运用电教手段 ,能彻底改变填鸭式的教学方法 ,能减轻教师的负担 ,同时也能增强学生的学习兴趣、求知欲望 ,让学生在真实感觉中达到自我教育、自我提高、自我激励的目的。在大力倡导素质教育的今天 ,这无疑是一种可行的教学手段。     

日本国立大学人事制度改革及其对我国高校人事制度改革的启示

“日本国立大学法人化”是日本历史上史无前例的大变革，引起了日本国内外广泛的关注。本文拟通过对日本国立大学教师由国家公务员转变为“非公务员”改革的分析，归纳日本国立大学教师面对这一改革的态度及改革效果。从适应新形势发展出发，从现职教师的角度评述了日本国立大学人事制度改革对当前我国高校教师应有的触动，以期对我国高校人事改革以及教师对改革的适应性调整提供一些有益的参考。     

触动教育：高校“问题学生”教育转化新视角

触动教育,就是采取以情动人、以情感人的方法来教育和管理学生,它突出一个“情”字,强调教育工作者要以发自内心的、真挚的情感与受教育者沟通,用善意的言行触动学生心灵,从而深化或转化受教育者原有的思想认识、情绪态度、行为品德以及知识结构。经验表明,触动教育是教育转化“问题学生”的一个重要教育手段。对高校“问题学生”实施触动教育的形式有：以触动教育对象的多少为依据,可分为个别触动和集体触动;根据触动教育的手段,可以分为人格触动、关爱触动、环境触动、文艺触动。