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步入教坛十余年间,我所教班级年年被评为"优秀班级"。总结自己的班级管理经验,我认为最重要的是要针对不同的学生使用不同的方法,做到尊重学生的个性,培养学生良好的品格,让他们能够健康成长。一、适时进行随机教育善于利用教学时机是所有优秀教师应具备的一种素质。当学生表现出浓厚的学习兴趣,闪现出一个灵感或者是课堂上出现了一个大家共同关注的问题时,教师就应该把握这可贵的教学时机,适时地进行随机教育。记得一次语文课上,全班学生正在全神贯注地听课。突然,狂风大作,接着一阵阵电闪雷鸣,天空顿时乌云密布,眼看狂风暴雨即将来临,一瞬间,只听到窗户碰撞的声响,学生都不约而同往 相似文献
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无论写什么内容,首先须从结构入手,把握好是什么、为什么、怎么办这三部分,把这三部分吃透了,写好了,你这述评也就成功了。 相似文献
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文章的字数达到了要求,有的同学就认为大功告成了;有的同学可能因为时间安排不当,来不及对结尾作精心安排;或是因为不会安排“豹尾”而放弃推敲,草草收兵。这实际上是得不偿失的。要知道结尾就像导演安排的压台戏,一定要认真写好“豹尾”,才能给读者留下美好的印象。现选出几种结尾方法以供同学们借鉴。 相似文献
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随着电视、网络的发展,媒体竞争日益激烈。在体育报道中,面对体坛热点明星的采访,比拼就更趋白热化。体育领域,明星璀璨。像姚明、刘翔这样的体坛热点人物,其一举一动,都牵动着老百姓的视线,因此所有媒体都会派出自己的精兵强将,去牢牢紧盯这些明星,这就是所谓的“贴身采访”。 相似文献
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《道德经》之训诂释译的著述,历代络绎不绝,至今仍在翻新。20世纪50年代曾有一次解评《道德经》的争辩,按王力当时的见解认为,“现在有人说:‘如果他认为老子是唯物主义的,那么他注释的老子就是唯物主义的老子,如果他认为老子是唯心主义的,那么他注释老子就成了唯心主义的老子’”(《龙虫并雕集》)。《道德经》怎能任意解释呢?诚如明&;#183;憨山释德清所说:“搜诸注释,皆以己意为文,若与其角,则其义愈晦……是以注乃人人之老庄,非老庄之老庄。”(《老子道德经解&;#183;序》)愈注离老子的原意愈远了。 相似文献
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