商标名的翻译原则与英语商标名的汉译特色

商标是企业形象战略"CI"(Corporate Identity)的主要组成部分,是商品进入市场的桥梁之一.本文从商标名的翻译原则分析,指出这类应用文体的翻译特色,即纯粹译意法;纯粹译音法;特色化译音法.通过了解商标翻译的语言特色,使译者在再创作的过程中,完成有特色的二度创作过程.     

哲罗姆论翻译——《致帕玛丘信》解读

《致帕玛丘信》是哲罗姆为驳斥别人指责他在翻译艾皮法纽斯给耶路撒冷大主教约翰的信中有“错误和疏漏”,维护自己所采取的翻译方法而写给帕玛丘的一封信。信中哲罗姆阐述和论证了自己的翻译原则和观点,其翻译理论是历史的巨大突破,不仅在当时有着积极意义,而且还对西方后来的翻译理论与实践产生了积极影响。但是他的认识中也存在着矛盾性,其矛盾性与当时的社会背景是不可分割的。     

译心译意译味——以《雪夜林边小驻》谈诗歌翻译之策略

有关诗歌可译性的争论至今仍然众说纷纭,达不成一致的看法。文章首先从理论与实践方面肯定了诗歌的可译性。在此基础上,进一步提出作者之心灵与原诗之意境是诗的灵魂,原诗之诗味是诗的精髓。故翻译诗歌要译诗之灵魂与精髓,即要译心、译意、译味。然后,结合实例讨论了诗歌翻译的策略。     

初高中英语阅读衔接教学的现状及其对策

从近几年中考和高考分析来看,英语阅读难度在逐年递增,而且阅读材料更趋于"原汁原味"。然而,学生对阅读缺乏信心,逐词译意,不能用英语思维,阅读速度很慢,只要被一两个生词卡住,就无法阅读,所以在升学考中阅读理解部分失分较多,很多学生和家长对此感到困惑和不解。事实上,在初高中衔接阶段,学生们在阅读理解上出现的问题较为显著,假如不能及时得到解决,将可能影响到其未来英语知识的学习和运用。以下为笔者对中学学生阅读     

落花寂寞暗香盈动——读张爱玲

在过去的一个世纪里.有不少风云一时的作家被岁月湮没了,大雪无痕.而像张爱玲那样,从上世纪四十年代"十里洋场"骤然成名,到文坛将她"遗忘"三十余年,再到近年来的"张爱玲热",高潮迭起,她在文坛的际遇如同她的第一部小说集标题一样,确实称得上"传奇".她一生的孤独,赋予其作品人物的苍凉,给后人留下的是永恒的美.读她,心中有种落花般的寂寞,更有种暗香般的盈动.     

从译意、译味、译境角度比较唐诗《静夜思》的四个英译本

<静夜思>是唐诗中的杰出代表,它以平实的语言、明确的意象表达了深远的意境.已有多位学者将其译成英语,本文拟从译意、译味和译境的层面来分析和比较其中的四个英译本.     

梁启超翻译语言管窥

梁启超在晚清民初的翻译界推起了"白话文之风"。他的翻译理论和翻译实践不仅有效传播了东西方近现代的新思想、新文化和新观念,对中国社会文化转向产生重要影响,而且扩大了汉语的实质内容,促进了汉语词汇本身的更新。其中,词汇的新编、语言的通俗化以及言文的合一等,反映了近代文人学习西方文化、追求翻译语言变革的信念。     

假期,让英语伴你共同成长

假期是轻松、美好的,但每个假期过后的新学期开始,有些同学的心头总会泛起丝丝难言的苦恼——英语课上,那些学过的单词,往往似曾相识,却又张口结舌、提笔忘字;那些老师讲过的语法、句式,别人一提,好像会用,仔细再想,却只记得只言片语,一写就错……总之,英语水平下降了!在纠结郁闷的同时,他们常常疑惑不解——以前我的英语基础还不错啊,怎么一个假期之后,会有这么大的变化呢?从英语学科角度的分析,英语是一门工具性的学科,其学习的最终目的是提高英语语用能力,能用英语     

从1+1=3角度看《再别康桥》翻译

以许渊冲先生的《文学翻译:1+1=3》为导向,对《再别康桥》的三个译本进行评析。旨在解读不同译本对于原文的词、意、味翻译的差异性。     

于融合中建构——“译意”导向下的翻译教学思辨

翻译教学改革的哲学思考和翻译教学的课堂操作表现为谓之"道"的形而上与谓之"技"的形而下对应。本文基于课堂教学实践,以"译意"为导向,以认知语言学"意义建构观"和哲学解释学"视域融合"为观照,旨在帮助学生训练心智思维,探求认知规律,明晰翻译本质。