基础教育课程改革纲要（试行）

改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。     

学分制管理与中等职业学校教育教学改革

学分制是教育教学模式的创新。从学分制自身特点看，它不是简单的学生成绩的转换，它本身就是教育教学模式的创新。它打破原有僵化的教育教学管理模式，采用更为灵活的富有弹性的管理手段与学习制度，它不仅本身就是一种教育教学改革与创新，而且它能引发和牵动一系列教育教学改革。     

学分制条件下成人高等教育信息管理体系的构建

学分制条件下的成人高等教育管理系统是把各个复杂庞大的数据组合在一起，共同运作，把招生、教学、财务、档案等方面的工作，看作是一个动态的有机整体。本主要对成人高等教育管理体系的功能组成、理论基础、结构模式及总体规划等进行了一些阐述。     

学分制下体育与健康课程教学方法(综述)

采用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法，对学分制下体育与健康课程的教学方法进行研究，总结出常用的16种方法，并对其各自的基本特征与运用规律进行了阐述．     

学分制--高校走向现代化管理的手段

面对社会主义市场经济的建立并要求教学体制迅速变革的局面 ,学分制作为一种具有 10 0多年历史的教学管理形式 ,有着其多重优势 ,它的推行将成为高校教学改革的突破口     

职业学校推行学分制中观念的转变与制度的创新

本文探讨了与职业学校推行学分制相关的观念转变与制度创新问题。     

谈中职学校实行“学分制”应处理好的几对关系

中职学校在实行“学分制”的过程中，要处理好“学分制”与“学年制”的关系；必修与选修的关系：超前与滞后的关系。     

论高职院校如何行之有效地实施学分制

学分制是国内外高校普遍采用的一种教学管理制度。近年来,学分制引入高职院校,成为众多高职院校深化教学改革共同关心的重要课题和改革热点。本文结合目前我国高职院校学分制管理的实行现状,分析了高职教育实施学分制所面临的问题,并有针对性地提出了解决的对策,为高职院校改进和完善学分制管理提供借鉴。