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1987年,在赵寄石教授主持全国教育科学“七五”规划重点课题“农村幼儿教育研究”工作期间,课题组吸收了农村县教研员、乡辅导员、园长及教师参加该课题的研究。我园作为一所农村乡镇中心幼儿园。荣幸地参与了赵教授主持的这项研究。下面就赵教授“综合教育思想”对我们农村幼儿园课程建设的影响谈几点粗浅的认识。 相似文献
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为庆祝我国著名学前教育专家赵寄石教授90寿辰暨从教70周年,前不久南京师范大学学前教育系(研究所)与中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会在南京师范大学联合召开了赵寄石学前课程思想研讨会。会上,与会专家、同事和赵老师的学生对赵寄石教授的学术精神、学术贡献给予了高度的评价。
赵寄石教授的学前课程思想因其丰富的内涵和前瞻性的观念,必然会对我国学前课程的改革和发展产生持久和深刻的影响。为此,我们刊登以下文章,以飨读者。 相似文献
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20世纪80年代初,赵寄石教授针对当时幼儿园课程中各学科内容相互割裂,幼儿的主体地位没有得到充分体现,幼儿园课程与现实生活的关系不够紧密等问题,打破近30年分科课程一统化的制度约定,大胆提出在幼儿园开展综合教育的研究。由此开始了我国幼儿园课程改革和发展的新时代,也进一步引发了我国幼儿园课程回归儿童的天性。回归幼儿园课程的本质,回归生活,回归过程。因此, 相似文献
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赵寄石先生是我景仰的幼教前辈之一,多年来,她为中国幼教事业的发展做出了很大的贡献。2003年7月14日下午,我有幸拜访了赵先生并对其进行了一次专访。回首往事,赵先生显得很健谈。柳志红(以下简称“柳”):您对中国幼教发展所做的贡献是有目共睹的。请问您当初是怎样进入这个领域的?是主动的选择,还是一些其他的机遇促成的?赵寄石(以下简称“赵”):一开始是机遇。由于父亲是牧师的缘故,我一直上的是教会学校,初中毕业以后我被推荐免试上了苏州景海女师。这是一所教会办的女子师范学校,包括幼师科(培养托儿所、幼儿园和小学一二年级教师)和高… 相似文献
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赵寄石这20多年的学术研究和实践涉及学前教育的各个方面,从0~3岁儿童到3~6岁儿童,从城市学前教育到农村学前教育,从机构教育到家庭教育,从儿童教育到师范教育,从学前教育的宏观理论到微观理论等,对我国学前教育的改革和发展起到了十分重要的作用,特别是她关于幼儿园综合教育的理论和实践,对我国学前教育改革起到了导航的作用。可以说赵寄石是我国学前教育的学术引路人,她倡导和实践的幼儿园综合教育是中国幼儿教育改革发展历程中重要的里程碑。 相似文献
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伴随着新中国的成长,我国的幼儿教育事业走过了风雨兼程的五十个春秋。五十年的摸索和探究能够为21世纪的幼教改革提供哪些可以借鉴的经验和教训?带着这一问题,我们专程采访了幼教前辈赵寄石教授。赵教授在回顾自身探索幼教理论和实践的漫长过程时,意味深长地回答了我们的问题。 相似文献