观点

《中国考试》2019年第12期李勇、赵静宇、史辰羲《高考评价体系的基本内涵与主要特征》高考评价体系的基本内涵是“一核四层四翼”,其中“一核”为高考的核心功能,即立德树人、服务选才、引导教学;“四层”为考查内容,即核心价值、学科素养、关键能力、必备知识;“四翼”为考查要求,即基础性、综合性、应用性、创新性。这三个部分的内容既突出重点,又有内在联系,形成一个统一的有机体。     

我被一个外国学生投诉

<正>班里新来了一个叫杰克的美国孩子。杰克的父母是本地一家外资企业的技术员,他随父母来中国多年,借读于我们学校,我教杰克数学并兼任班主任。杰克的中文说得很不错,这得益于他多年的中国生活经历,我与杰克交流没有语言障碍。我猜想,美国孩子和中国孩子应该大致相同吧!当我真正成为杰克的老师之后,却发现杰克的言语     

观点

《中国考试》2020年第3期佟威、赵静宇《高考语文写作整体评分与分项评分的实证研究》目前,高考作文写作试题大部分采用整体评分方式。2015年全国卷的评分量表是分析性评分量表,但在实际评分过程中,不少评分员依然按照整体评分的习惯,先给出总分,然后平均分配到3项中。这种整体评分法导致写作试题区分度不高。为改进整体评分法存在的不足,设计了从论点、论据、论证、语言、思想5个维度对学生作文进行评分的分项评分方案。通过比较整体评分和分项评分考生分数的差异,以及对评分员评分的一致性进行分析,研究发现:分项评分方案相较于整体评分,具有更好的分数离散度,能够更好发挥语文写作的区分功能,但是也存在仲裁比例过高的问题,需要进一步优化和改进。     

失败太有可说了

正本期关键词:失败与成长在这个成功学满天飞的年代,好莱坞式的逆袭故事、成功案例们的"砖家解读"每天都像病毒一样前赴后继地涌现在我们的信息流中。于是,对于失败,很多人变得遮遮掩掩不愿轻易提起或者真诚分享,我们以为大学生也是。某次,与他们闲聊,"你们愿意说说大学里自己经历过的那些失败的事儿嘛""太有得可说的了,没有失败哪有成长!"这大大出乎我们的意料。从"无知的乐观"到"知情的悲观"再到"知情的乐观",曾经失败的错误也许是那段经历中最大的收获。     

家长寄语 与家长忌语

放学后,一进家门,妈妈就对我说：“鱼可欣,做作业去,抓紧点,别等我做完饭,你还没写完。”     

给你一片不一样的天空

这是东方早报年轻的女摄影记者赵静躺在地上拍下的一张照片，表现的是台湾艺人罗志祥光临上海时的追星情景。因为采访那天人特别多，赵静除了拍歌迷的表情、歌迷与保安的争执和罗志祥本人外，看到那么多追里族从环状的楼梯一层层挤到顶部，于是试着躺在地上用镜头16mm一瑞拍下这张仰视的照片。读者看到的则是由追星族们造就的一个层层叠叠的回宫格般漂亮的图案。     

我和老爸老妈

记得我上小学的时候,如果哪次没考好,哪怕是因为丢了一个小标点扣了分,或者是因为从草稿纸上往卷子抄写数字时,把本来正确的答案抄写错了而丢分,老师就会在我的卷子上写上一个鲜红的大大的“浮”字,并在后面加上一个粗粗的感叹号。而我不得不让爸妈签上他们的大名时,我妈就会把卷子抖得“哗哗”响,朝我吼道：“你瞧瞧,这不该错的又错了!”     

赵静 难忘大师铺就留学路

十几年前,日本大提琴教育家吉朝介（音译）来到中央音乐学院上专家课．在听课的几个学生中．有一个文静、清秀的女孩叫赵静。     

兑出来的猛料

绿野大厦全场打折,妈妈要拉着爸爸去买一套像点样儿的“西装”。妈妈一边往包里塞钱,一边告诉我说：“你,在家写作业,等我们回来。”哼,想得美！你们逛花花绿绿的世界,却让我在家里写那些该死的、枯燥的作业,这有点儿不合情理。