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1.
教育的发展、教育改革的深化需要教育的创新,更需要广大教师不遗余力地去研究新问题、探索新思路、总结新经验、发展新理论.而能够承担这一任务的教师必须是具有一定科研素养的研究型教师.我们认为,抱定"让每一位教师都具有科研素养"的管理宗旨,营造好驱动教师积极研究的两个力场,实行分类扶持,分层递进的管理策略是促进研究型教师迅速形成的有效机制. 相似文献
2.
影响中国大学生身心健康若干因素的调查分析 总被引:15,自引:1,他引:14
罗加冰 《北京体育大学学报》2004,27(10):1343-1344
通过复式问卷递进调查,对影响中国大学生身心健康的若干因素进行了归因分析和量化排列.研究结果指出,课程繁重,体质下降,家庭贫困,就业压力是影响中国大学生身心健康的主要因素.其它如疾病传染、人际关系、考试制度、心理障碍等也将不同程度影响大学生身心健康. 相似文献
3.
论高校专家对中小学心理健康教育的指导 总被引:1,自引:0,他引:1
中小学心理健康教育迫切需要科学有效的指导。高校专家的指导对中小学心理健康教育有积极的促进作用,但也存在缺乏明确的指导目的、缺乏学校特色、缺乏高效率的指导等诸多问题。高校专家应当在分析中小学心理健康教育现状的基础上,根据中小学校全体教职工在心理健康教育中的职责、作用及其专业化程度的不同,采取分层递进的、系统化的指导策略。 相似文献
4.
本文就英语语法中连词than的用法,列举了几种常见的容易混淆的现象,并对这几个现象进行了分析研究。 相似文献
5.
作文对中年段学生来说,难度很大。许多教师在指导时常感到头疼。中年段的学生处在过渡时期,即由低年段的写几句话、一小段话转到现在的写一篇文章,要求明显提高了,难度明显加大了。刚开始,很多学生往往觉得无从下笔,甚至产生畏惧感。这时,教师就需要想办法改变这种状况。我在平时的教学实践中,总结出分层递进、说写结合的方法,效果很好。 相似文献
6.
彭现省 《青苹果(高中版)》2014,(5):6-8
正for是个常用词,在英语中出现频率高、含义多、用法广,可以与许多名词、形容词和动词搭配。下面举例说明,希望对同学们学好、用准英语知识能够有所帮助。一、用作介词。1.表示目的,意为"为了"。例如:Ann goes home for holidays every year with her parents.安每年与她父母一起回家度假。此外,下列动词后跟双宾语,起间接关系作用的介词for均表目的。get/buy/make/draw/ 相似文献
7.
戴胤平 《新课程导学(上)》2014,(5)
正要提高信息技术课堂教学的有效性,教师应激发学生学习的积极性,创设民主、和谐的课堂教学环境,引导学生探究,灵活运用各种教学方法,适时适当给予学生激励性的评价,让学生体验成功的乐趣。在课堂教学实践中,总结出以问题、分层、活动所构成的创新教育方式可以取得很好的课堂教学效果。即以解决问题为基点,点燃学习激情,促进学生的主动学习;以分层完成为目的,设计解决问题的情 相似文献
8.
张超 《中学英语园地(高三版)》2011,(Z1)
在英语中,连词主要分为两大类:并列连词和从属连词。常见的并列连词有:and(和),but(但是),or(或者;否则),so(所以),yet(然而),while(而),for(因为),both…and…(……和……都),either…or…(或者……或者……;要么……要么……),neither…nor…(既不……也不……),not…but…(不是……而是……),not 相似文献
9.
在新课程背景下开展大班额教学时,教学应研究学生差异,关注学生差异,让每个学生得到发展。经过探究、实践,笔者认为,分层教学的应用,是解决大班额课堂教学的矛盾的有效方法。分层教学是一种面向全体,因材施教的教学模式,它强调了教师的教要适应学生的学,要做到因材施教,分层提高,让尖子冒出来,是多数迈大步,叫学困生不落伍,达到班级整体优化。分层递进教学的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异,使学生在自己原有基础上得到发展,从而激发学生的学习兴趣,变要我学为我要学。一、分层教学实施的指导思想首先,分层次教学的指导思想是变传统的应试教育为 相似文献