以邓建军精神为核心的校园文化建设新思路

常州轻工职业技术学院初步建成了以邓建军精神为核心的校园文化.为了树立特色校园文化全员共建的意识,让学院各部门工作都能自觉地体现邓建军精神和校园文化特色,应将"以邓建军精神为核心的校园文化"命名为"以邓建军精神为核心的学校文化";挖掘、丰富邓建军精神的内涵,使全院各部门的工作都能从邓建军精神和校园文化中找到有机的联系点;转移思维方向,摒弃原来制订校园文化建设方案的做法,而从学校层面制定学校文化建设大纲,从而走出学校文化建设途径、建设环节上的困扰,让"以邓建军精神为核心的学校文化"成为真正意义上的学校整体文化或学校核心文化.     

构建以邓建军精神为核心的校园文化切实加强大学生思想政治教育

本文重点阐述了邓建军精神为核心的特色校园文化,通过构建发挥它的渗透作用,达到加强和改进大学生思想政治教育的目的。     

试论邓建军身份的多重属性

邓建军是将工人与知识分子有机地融合到一起的工人,属于新时代的"知识型工人".对邓建军身份的这一界定使邓建军作为制造业公众人物独特的历史意义和强烈的时代特点得以彰显,而且符合高职生的培养目标,有利于帮助高职生克服就业方面的浮躁心理,培养职业意识.     

弘扬邓建军精神深化高职德育教育内涵与特色——创新、自强、敬业

实现高职院校德育工作方法创新是高校德育面临的最新课题。我国的现代制造业需要邓建军式的“蓝领”人才。邓建军是高职学生学习的楷模和走向成功的航向标。高职院校大学生是未来的具有高素质高技能的工人队伍中的一员,要时刻以邓建军爱岗敬业、自强不息和精益求精、不断创新的精神来激励自己成长。     

构建以邓建军精神为核心的校园文化

鉴于校友邓建军以及邓建军精神对学校的特殊意义,十三年来,常州轻工职业技术学院多次邀请邓建军回母校作报告,在学校所有重要位置悬挂胡锦涛接见邓建军的大幅照片,把邓建军精神写入政治课大纲,成立邓建军校园文化研究会,开展规模很大、规格很高的邓建军精神专题研讨,树建军班,植建军林,塑建军像,铺建军路,筑建军桥,造建军广场,使邓建军精神通过各种渠道多角度向学校工作的各层面渗透,打造高技能人才培养的软硬件平台,初步构建起了以邓建军精神为核心的校园文化。     

建设国家示范性高等职业院校刍议

示范性高职院校建设是国家大力发展职业教育的一大重要举措,旨在为提升和规范高职院校教学及管理等方面提供示范模式。高职院校要建设成国家示范性高等职业院校,其短板是课程建设和专业建设,而这课程建设与专业建设最终都要落实到教师这一人的因素上面来,如何最大限度地激发教师教学创新的激情和潜能,关系着高职院校的未来发展。     

试论邓建军身份的多重属性

简单地从人事管理角度把邓建军看作干部或知识分子,或者从邓建军所从事的一线工人岗位把邓建军看作一般工人,都不利于对邓建军作为制造业公众人物本质属性的认识;邓建军是将工人与知识分子有机地融合到一起的工人,属于新时代的"知识型工人"。所谓"邓建军式的工人"就是"知识型工人",也就是"站在时代前列、不断学习、具有开拓精神的当代知识型、高技能型工人"。对邓建军身份的这一界定使邓建军作为制造业公众人物独特的历史意义和强烈的时代特点得以彰显,而且符合高职生的培养目标,有利于帮助高职生克服就业方面的浮躁心理,培养职业意识。     

邓建军精神的解读与核心能力的构建

邓建军是高技能人才的成功典范,高等职业教育如何培养邓建军式的人才,是今后一段时期面临的深层次教育改革问题。对学校来说,除了让学生掌握一些需要不断更新的技能外,社会适应性和终身发展能力培养应成为改革的攻坚目标,即培养具有邓建军精神和核心能力的邓建军式技能型人才,这也是高等职业院校应尽的社会责任。     

邓建军：身怀“中国功夫”的青年技工

邓建军：是19明年常州轻工业学校（现常州轻工职业技术学院）的中专毕业生．1988年进入常州黑牡丹股份有限公司从事设备检修、保养工作。17年来。他爱岗敬业．无私奉献，发奋自学，潜心钻研．攻克了23个重大技术难题。参与技术项目300余个，独立完成138个．为企业发展提供了不蝎动力，使黑牡丹公司成为世界色织行业的领跑；他自己由一名普通青年工人成长为新时期学习型、知识型、     

让先进人物内心活动自然流露——通讯《邓建军：身怀“中国功夫”的青年技工》写作特色

一个普通的青年技工，居然有手绝活，从普通的技工成长为高级工程师，被专家和老外夸为“中国功夫”，这其间需要走过怎样的道路?新华社江苏分社记宋振远、周放合写的通讯《邓建军：身怀“中国功夫”的青年技工》(见新华社4月19日以南京电头播发的通讯、载《新华日报》4月21日头版)作出了具体而生动的回答。