试论音乐剧中重唱的戏剧类别及演唱风格的特殊性

本文从戏剧功能的角度入手论述了重唱在音乐剧艺术中的类别,并阐释了音乐剧中重唱演唱风格的某种特殊性。     

试析歌剧中的重唱

重唱,是一种声乐演唱形式,能使歌唱的旋律得到极大的丰富,歌声的和声效果也得到进一步的体现,极大地提高了人声的艺术表现力。重唱是歌剧中不可缺少的环节,在歌剧中发挥着各种各样的作用。爱情二重唱是混声二重唱中最重要的形式,它既有音色的对比,又有感情的抒发,是作曲家刻意展示的重要段落。     

中国民族歌剧重唱之我见 ——以民族歌剧《木兰诗篇》第三乐章为例

民族歌剧艺术是我国艺术工作者在借鉴欧洲歌剧的基础上,融入我国传统汉语言文化和民族艺术,创作出的独具特色的艺术表现形式.自从我国进入世界市场之后,我国文化、艺术表演领域也呈现出多元发展态势,经过改良的传统戏曲、歌剧层出不穷,为民族歌剧艺术发展提供了宝贵经验.《木兰诗篇》作为第一个将古代文学与现代歌剧融合的新型民族歌剧,在我国民族歌剧艺术领域具备里程碑意义.本文将以《木兰诗篇》第三乐章为例从中国歌剧发展、重唱及创作分析、民族歌剧创新三个部分展开讨论.     

歌剧Aus,Consifan tutte中二重唱的美学形态与特征——以《啊,妹妹你看》为例

重唱是歌剧表演中主要的演唱形式。它不仅有抒发情绪的成分,更具有发展剧情的功能,在西方歌剧数百年的发展中占据着重要的地位。本文以莫扎特歌剧Aus,Consi fan tutte中的重唱唱段为研究对象,对其织体形式、调式布局、声部处理以及对人物的性格刻画和形象塑造进行分析研究。通过对重唱片段的分析研究,使演唱者更深入的理解作品风格,把握人物性格特征,同时进一步发掘歌剧重唱片段的艺术特征和审美价值。。     

高师声乐集体课重唱与表演唱教学探析

长期以来在高师声乐教学的思路上多注重学生发声技术的能力训练,而忽略歌唱艺术综合演唱形式的锻炼和实践。重唱与表演唱这两种演唱形式,正是培养学生整体演唱能力的一个途径。本文从高师声乐教学改革需要、从基础教育对“一专多能”实用性人才培养的角度出发,分析了高师声乐课程中重唱与表演唱教学的重要性,同时提出了一些有关重唱与表演唱的教学建议。     

"远航"三重唱——伍尔芙《远航》

《远航》远非字面意义上的长时间、长距离的海上航行。在这表皮之下，还埋藏着更具实质性的经脉和骨骼。它既是主人公雷切尔人生成陡的远航，也是作伍尔芙小说创作的初次远航。     

威尔第对歌剧重唱的继承、发展与创新

探究歌剧重唱的沿革与演变．可以使我们在音乐文化史的进步和发展中认识威尔第歌剧重唱的艺术特征和美学要义。以及威尔第对这一声乐艺术所作出的杰出贡献。     

阅读教学中的三重唱

阅读教学旨在培养学生的阅读能力和对文章的欣赏能力，使之养成学习语文的良好习惯。这对他们在以后的生活、工作中不断充实自己、完善自己亦大有裨益。为达此目的，笔者认为在阅读教学中学生须奏好读通、读懂、读好的三重唱协奏曲。     

谈纪实性电视外宣片创作

电视外宣片中的纪录片，因其真实自然、贴近生活，纪实性强，受到国外观众的喜爱。但近年来，我总感到有些编导人员在拍摄纪录片时，过分强调了“编导”的作用，“编”和“导”的痕迹太明显，让观众看了以后总觉得不太自然。例如有些编导人员根据自己的创作意图，事先授意拍摄对象该讲什么话、该怎么做。如果被拍摄在实际拍摄时未能按照编导的意思去说、去做，就一遍又一遍地重拍，叫拍摄重讲、重走、重做或重唱什么的，把拍摄对象折腾得越来越不自然，情绪始终达不到最佳状态。     

“新体系”下高师音乐教育声乐重唱实验课程探索

针对当前高师校音乐教育专业声乐课存在的问题,结合音乐教育"新体系"的导向思想,在高师校音乐声乐重唱课程改进中有3个要点:首先是音乐教育教学模式应体现出自身(师范性)的特点,声乐教师明确教学目标为培养音乐教师;其次是音乐工作者应注重优秀重唱教材的编写和创作;再次是音乐教育者应重视重唱师资的培养以推动重唱课程的开展。