共振传播视角下红色文化节目的融合创新——以《闪亮的坐标》为例

本文以共振传播理论为依托,以《闪亮的坐标》节目为例,探析共振传播视角下红色文化节目的融合创新。红色文化节目《闪亮的坐标》在内容制作上,以诵演模式为表现手段,通过建构沉浸场景,将英雄人物同观众的故乡情结联系,实现了节目内容与观者间的情感共鸣;在内容传播上,通过"卫视+融媒体+短视频+网络平台"的传播布局,实现了多频共振,扩大了文化类节目的传播力和影响力,为红色文化节目的创新提供了新的表达形式。     

让作文教学在“三导”中闪亮

作文教学是小学语文教学的重要内容之一。实施新课程以来,一些教师在作文教学中依然存在教师主宰课堂、学生被动习作的现象,导致了学生在课堂上始终处于被动地位的现状。这样的作文教学模式下,学生写出来的文章大多言之无物、缺乏新意。在作文教学中,     

系列纪录片《闪亮的记忆》叙事特征探析

系列纪录片《闪亮的记忆》以文物作为叙事意象展开叙事,聚焦文物本身具有的鲜明特征,并通过叙事巧妙揭示意象的多层意义指涉。该系列纪录片利用文物本体的历史属性,经由叙事时间的巧妙处理,激活文物所承载的时间意识和生命意识。在叙事结构方面,通过时空联结对比,丰富叙事结构展开和整合的内蕴能量。在叙事表达方面,视听结合,讲述文本精于剪裁,常采用设置悬念的手法,达到震撼人心、记忆共情的艺术效果。     

“闪亮德育”助力立德树人:价值、理念与机制

"闪亮德育"为职业院校立德树人带来了全人教育、系统思维和整体实施的新视角。"闪亮德育"能服务为党育人、助力立德树人、丰富五育并举,遵循立足学生实际、坚持以人为本,强化系统思维、注重规划引领,注重衔接机制、强调协同发力的理念,从健全以爱国为核心的价值引领机制、以课程为抓手的能力渗透机制、以供给为统领的三全合力机制、以激励为常态的正向评价机制四个方面,构建起立德树人的完整落实机制。     

要活出闪亮的人生

我们要活出闪亮的人生,最重要的是要学会思想。爱因斯坦第一次到纽约的时候,有记者考他：“请问伟大的科学家,音速是多少？”爱因斯坦想都不想,说：“我不知道！”记者都愣住了,这么伟大的科学家,怎么连音速都不知道呢？“我为什么要知道呢？一查书就知道了,犯不着费这个脑筋。”爱因斯坦干脆地回答。     

电灯闪亮是因L大吗？

问题　在图 1中 ,线圈的自感系数L很大 ,开关K闭合时 ,灯泡A发光 ,当断开K的瞬时 ,灯泡A闪亮一下。为什么 ?这是一个常见的、典型的断电自感现象 ,关于电灯为什么闪亮这个问题 ,有一个典型的错误观点认为 :因自感系数L很大 ,断电时产生的自感电动势ε =LΔI Δt很大 ,由欧姆定律I =E R可知 ,自感电流就很大 ,所以灯泡A会闪亮一下。那么究竟是什么因数影响灯泡的闪亮 ,分析如下。在接通K稳定后 ,通过灯泡A和线圈L的电流分别为IA =E RA　　IL =E RL在断开K时 ,线圈L与电源脱离 ,它的电流从有到无 ,按照楞次定律 ,自感电动势应阻碍…     

我的童年我的歌——小小的船

童年的歌谣百唱不厌,童年的记忆闪亮难忘。 为了迎接亲膑 祖国诞生60周年和少先队建队60周年,《深圳青少年报》、《特区教育》杂志从本期开始,特隆重推出“我的童年我的歌——60年中华儿歌童谣经典珍藏”大型活动,     

陈畅的闪亮作文本

风的脚印 风的脚印 还停留在 昙花的恳求里 求他,把最后一丝芳香 轻轻地带走     

牛郎星与织女星

“一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星……”一闪一闪亮晶晶,我们去看小星星。     

2008年最佳发明闪亮登场

近日,美国《时代》杂志评选出2008年度最具意义的发明创造。这些发明创造既有最尖端的科技产品,也有最稀奇古怪的创意想法,还有最贴近人们生活的实用小发明,它们都有一个共同点—让人类的生活变得更好。