证明文与阐明文:议论文新的分类及其意义

议论可以按议论方法的不同分为证明和阐明两个类型。两主要有三点区别：写作目的和章功用不同，内容构成不同，议论方法不同。这个新的分类对议论的读写实践和读写教学具有重要意义。     

刍议法官阐明行为的规范化

法官的阐明行为就理论上而言存在一定的误区,致使在具体的实践中法官对阐明的方式以及阐明的限度把握不准,由此必须对法官的阐明行为规范化,从而保证诉讼的有效进行。规范法官的适度阐明,保证使用合理的方式进行阐明,从而切实达到实体正义与程序正义的协调一致和规范统一。     

高校语音基础知识教学中必须补充和阐明的几个问题

学生通常在学习自然人声、音高、音色、国际音标简表、语流音变等语音基础知识时,由于缺少辅导教材和教师的必要补充及阐明,往往造成理解的误区,进而导致对相关知识学习理解的困难。本文就此进行了补充和阐明,希望能给学生以帮助。     

法律适用的裁判突袭——兼评《民事诉讼法》第179条第1款第10项再审事由

法官可以对法律问题作积极地阐明,但是,当事人对法官适用法律的任何决定,都有权进行辩论,否则,就会造成法律适用的裁判突袭。出于防止突袭性裁判的需要,《民事诉讼法》第179条第1款第10项的解释与适用,应当涵盖裁判文书与辩论内容相脱节的情形。     

论专利侵权诉讼中法官阐明权的行使范围

司法实践中,轻程序、重实体的问题在专利侵权诉讼中普遍存在,阻碍了专利权的有效保护。根据专利侵权的特点,适时地将阐明权理论引入专利侵权保护诉讼中,明确法官行使阐明权的范围,有利于提高专利侵权诉讼的效率,更好的实现诉讼程序的公正。     

学中做,做中学——对“风俗节令”教学的有效尝试

随着中等师范学校的转型和中等职业教育的改革,职业学校的教育教学在课程设置上,往往偏重专业课而忽视文化基础课.而历史就在生活的每一个角落,每一个传承都有其独特的文化内涵.每一个民族,每一个国家,都有一种精神、一种气派、一种特质的民族民俗文化.中华民族五千年的悠久历史,留给世人的不仅是四大发明、万里长城、丝绸之路和汉唐盛世,更多的是点点滴滴的民俗文化——风俗节令.本文从三个维度的课程观,对“风俗节令”教学进行有效尝试.     

借题发挥

正[技法阐释]"借题发挥"原本是一个成语,意思是借某事为由,去做其他的事,来达到自己的目的;用于写作,则是指从某一事情或者某一现象生发开去,涉及其他同类的事情或者现象,从而阐明某一道理的谋篇技法。记叙"某一事情"是引子,阐明"某一道理"则是主体;"某一事情"为"某一道理"的铺垫,"某一道理"为"某一事情"的生发:二者     

注重地理教学中“正确阐明人地关系”的研究

一、为什么研究开展地理教学中"正确阐明人地关系"的研究,应当以地理学人地关系思想为逻辑起点。这是因为,基于地理思想研究地理教学问题,是发现、解释、提炼和总结地理学科自身特有的教学规律与原理的必由路径。基于地理思想,有助于提出基本和实质性的有关地理教学的"科学问题"。     

高中语文教学目标阐明变化的价值思考

教学目标阐明在教学设计中具有重要的地位。本文从"三维目标"到"核心素养"这一教学目标阐明的变化着手,对教学目标的维度编写、目标的应用两方面的前后情况进行概述,从中提炼出笔者对其变化的价值思考:强调学科价值,凸显学生价值,审视目标逻辑。