依托童书，促进儿童作文

童年是人生中一段短暂而又宝贵的时光,它需要阅读,需要故事,需要文学。近年来,随着书香校园建设的不断推进,童书阅读愈来愈受到广泛的关注,各种阶梯性童书阅读书目应运而生,童书推广的途径也日益拓宽。但是,静心思忖,在儿童阅读繁荣的背后,也存在着诸多问题：其一,有些教师及家长一味地追求孩子童书阅读的数量,只以“读过”作为评价标准,导致孩子阅读时光追求速度,内容浅尝辄止。     

做个会“偷懒”的班主任——我的班干部培养策略

正长期工作在一线的班主任,普遍都感到"身累"、"心累"、"脑累"。其实梳理一下日常工作就会发现,有一些工作可以由学生协助完成甚至放手交给学生去做。要想把部分管理工作交给学生,班主任决不能直接当"甩手掌柜",而是应有计划、有条理地逐步培养班干部。班干部掌握一定的方式方法后,工作起来才能井然有序。培养班干部是一个阶梯性的系统工作,需要循序渐进地完成,我在实践中是这样培养班干部的:对于一年级的新班级来说,师生之间还不太了解,可以采用"自我推荐"的方法,发现一些有工作积极性的学生。     

英语阅读教学应优化提问设计

在英语阅读教学中,提问设计忌直贵曲的激发学生兴趣;要设阶梯,层层递进;须有“度”还应“巧”。以优化提问设计为切入点,改革英语阅读教学。     

用好语文教材的“课后练习”

课后练习作为教材的有机组成部分,它与前面的课文是密不可分的,共同构成了一个整体。这种特殊练习,决定它具有一般练习所不具有的功能。这种练习体现了语文知识的系统性、阶梯性、综合性等特点,为教师教学指明了方向,揭示了教学的重点和难点,又暗示了教学的方法和思路,是教学的依据之一。因此,我们教师要认真钻研课后练习,了解编者意图,充分发挥课后练习在教学中的作用。     

数学课堂教学中创设问题情景误区警示

数学问题情景,就是将所要学习的知识设计成一组阶梯性的问题,并赋予一定的情景,然后在教师的引导、鼓励下,学生自主地、探究地学习,在自主探究的过程中,获取知识、启迪思维、学会方法、发展能力.但是在问题情景设计中,出现了一些误区,希望引起同行的注意.一、滥用热点情景使学生产生逆反心理由于教师们滥用实际情境导致学生的欣赏疲劳,甚至出现逆反心理的现象也就会经常出现.下面的案例就充分说明这一点:教师展示了生活中大量的被污染的湖海的图片.问:你们长大后愿意做环保工作者吗?大多学生回答:不想.     

2011年版“新课标”实施后语文新教材“写作”内容变化特点

从2013年秋季开始,使用"人教版"三年制教材的初中生将启用根据2011年版"新课标"修改后的新教材。修订后的语文教材与原教材相比,内容有了较大的改动,现以《七年级.上册》为例,进行一个简要的解析:一是原来的30篇课文总量没     

关于职高数学教学中问题设计的策略探讨

当前职高数学教学困难重重,为使学生真正进入奇妙的数学课堂,成为课堂教学的主人,笔者就职高数学教学中的问题设计进行了一定的探究。认为：在职高数学课堂教学过程中所提出问题的设计应具有简单性、阶梯性、探索性和实用性的特点,通过这样的问题创设,可以使学生能参与到教学过程中来,在他们的已有的知识平台上体现自己的能力价值。     

小议美术课堂中小组合作策略的推进

小组合作是新课程标准下美术课堂的主要学习形式,但很多时候只有一部分学生积极参与讨论,另一部分学生则处于"闲置"状态。怎样才能提升美术课堂小组合作的学习力,让更多的学生参与到小组的学习和讨论中呢?创设适当的、有利于学生参与讨论的问题情境是关键,因为小组合作的开展以问题为中心。从问题情境的趣味性、开放性、阶梯性、生活化四个方面阐述如何提升美术课堂小组合作的学习力。