细节，用心就能看见

语文课堂。是细节的课堂。“于细微处见功底。”这是陈建先老师常说的一句话,也是他课堂教学的写真。     

风行水上,自然成纹——陈建先老师语文教学“本位范式”管窥

教师不可能人人都是思想家，但应该有独立的精神、自由的思想。“人各有一性，不可疆人以同于己，不可疆己以同于人。有所同必有所不同。”（清·焦循曾）课堂教学范式所追求的境界就是“有所同必有所不同”，这是教师教学思想的最好体现，因为“范式”所探寻的正是新课程语文课堂教学的一些科学规律，是“万变”中的那些“不变”因素，而不是具体的教学环节和操作细节。[第一段]     

回归语文教学的本位

陈建先，全国著名语文教师，全国小学语文教学研究会青年教学研究中心委员，江苏省教科院兼职研究员，在理论和实践方面均有建树的青年专家。出版专著《本位语文：陈建先经典课堂与创新设计》一书，在省级以上教育刊物发表论文50余篇。他潜心于小学语文教学的实践与研究，初步形成了“扎根语言，着意精神，立足发展”的本位语文观和“读为本，悟为核，用为宗”的课堂特色以及“扎实、灵动、开放、和谐”的教学风格。近年来．他应邀到全国各地上示范课、作讲座百余场，受到了广大师生的热烈欢迎和众多专家的高度评价。     

对英语课堂活动中几种失真现象的分析——以《新标准英语》教材为例简

“在朗读品味中体会扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。”是《天游峰的扫路人》（苏教版六下）一文的教学重点和难点。陈建先和孙双金两位名师在处理这一教学环节时,同曲异工,各有亮点。     

陈建先的魅力课堂

他作为连云港师专第二附小的一名语文教师,潜心于小学语文教学的实践与研究,是“本位语文”的积极倡导与践行者。他指出,语文是工具性与人文性的统一,从本质上说,是语言和精神的统一,而精神蕴涵于语言之中……     

采菊东篱下 悠然见南山——著名特级教师陈建先对话艺术赏析

著名特级教师陈建先上课幽默风趣,挥洒自如,收放得当,疏密有致,语言文字训练精当,师生对话艺术高超,智慧闪烁,大气圆融,给人留下了深刻印象。陈老师对话艺术清新、本色、简约、自然,课堂教学对话独树一帜,充满智慧,熠熠生辉。     

一堂高潮迭起，回肠荡气的语文课——陈建先老师《钱学森》教学赏析

近两年，语文教学似乎又是问题多多了。跑了许多地方，听了许多课，终觉语文课新名堂多了，语文味淡了，浮躁气重了。听了陈建先老师《钱学森》一课的教学，八个字直撞心门——高潮迭起，回肠荡气。何出此言?看了下面的教学实录，我想，大家会找到答案的。     

走向实践——新课程言语教学策略：兼评陈建先《特殊的葬礼》一课

课堂回放:(播放大瀑布录像)师:有人还盯着它,是不是被这壮美的景象陶醉了?赞美它一下吧。生:太酷了。生:比天堂的玉池还美。师:我们来读读课文,课文是用哪些词来赞美的?(生默读)生:咆哮而下、一泻千里、从天而降……师:你从中读懂了什么?生:我从“流连忘返”读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了。(另一生补充:忘记了回家)生:从“从天而降”说明塞特凯达斯瀑布的落差很大,水帘巨大,很有气势。师:你能把它的气势读出来吗?(生读)师:棒极了。我想他是全班最好的了,没有超过他的了吧?(生不同意,争着读)师:太棒了。大瀑布又再一次展现在老师面前。来,…     

走向实践的言语教学策略——兼评特级教师陈建先《特殊的葬礼》一课

[课堂回放]一、初读师:读了两遍课文,你有什么话要说?生:我知道这葬礼是为一条瀑布举行的。生:瀑布太可怜了。生:我知道因为水土流失,所以美丽的大瀑布消失了。师:这位同学有个词用得很好:“因为……所以……”谁能用这个词说说课文中的其它内容。生:因为大瀑布枯竭了,所以人们再也见不到它的雄姿了。生:因为人们乱伐林木,工厂不加节制地用水,所以大瀑布枯竭了。生:因为大瀑布曾经是巴西人民的骄傲,所以人们自觉加入到保护瀑布、保护环境的行列中。……(学生发言越来越踊跃,共有17个同学用“因为……所以……”句式发言,其内容已囊括课文的…     

中国当代名师课堂教学艺术品赏之陈建先：轻灵幽趣——轻灵幽趣陈建先老师课堂教学艺术美学解析

著名学者肖川博士曾断言：“课上得好的教师未必能够写好文章,但文章写得好的教师一定能够上好课。”在阅读了本期名师陈建先后,我信服这个论断。