外延语义中的限定词、修饰语探析

章就形式语义学外延语义中的两个问题：限定词和修饰语作简要的分析探讨，认为限定词和修饰语都是用以说明和限制主谓关系及意义的。由此，可以看出，尽管形式语义学在解释语言结构方面有其独到之处，但离意义的全部内容还相距甚远。     

教育要对民族负责

粗略地看去，“为了每一个学生的终身发展”这一核心理念，似乎与“一切为了学生，为了学生的一切”之类的空泛口号也没什么差别。但仔细一想，就会发现特意加上“每一个”“终身”这些限定词，背后意味深长。那显然是针对目前的教育普遍状况而言，其中隐含着一种革命性的力量。强调“每一个学生”，说明我们意识到要保护学生的个体独立性了。     

整指全称限定词偏误分析

现代汉语整指全称限定词主要包括＂全＂、＂整＂、＂满＂等,这些词的词汇意义相近,但又各有不同的句法、语义限制。外国留学生在使用时常常出现偏误。文章分析了留学生学习整指全称限定词时出现的偏误类型,并从语际难度、语内发展难度、教学误导等多方面探讨偏误产生的原因,最后提出整指全称限定词的教学建议。     

单数可数名词前何时不加冠词

英语中单数可数名词出现时，通常要在前面加冠词或其他限定词对其加以修饰。但在某些情况下，单数可数名词可以单独出现，既不需要加冠词，也不需要加其他限定词修饰。现将这类情况归纳如下：     

名词短语中修饰语排序的认知原因

英语中名词短语主要可分为以下几个构成成分：限定词、前置修饰语、中心词、及后置修饰语，本文即意在探讨英语名词短语构成成分的排列顺序，以期找到其中的认知原因，在看似杂乱无章的排列中找到规律。     

限定词短语岛岛效应的诠释

DP由定指限定词引导时中心词不带u[wh]＊特征,岛效应显现;而由不定限定词引导时中心词则携带u[wh]＊特征,岛效应消失。DP语段处于Spec-TP＂冻结＂的位置形成主语岛,而DP主语岛能进行wh提取是由于DP结构经过了未＂冻结＂的中间过渡位置带来的。     

代词考查的四个新特点

一、代词与定语从旬的结合.1.把代词all/one设为题眼,后续定语从句代词all和one可用作先行词。后续定语从句。one用以替代前文某一对象,若这一对象无限定或界定便表示泛指,此时用作同位语还担任先行词的替代词one前无须使用冠词。这类试题综合考查考生对冠词、替代词和定语从句的认知,同时还涉及考生对句法知识的了解。     

数词学习的三个易错点

一、混用基数词与序数词有时简单地从汉语字面意思来看,看不出是用基数词还是序数词,此时不要想当然地乱用。如:今天是我爷爷的60大寿。     

漫谈英语限定词

本文阐述了限定词的定义、归位及其自身之间的相对位置问题,探讨了它的句法作用及其与名词的搭配关系,分析了它与形容词的区别,对英语教学和研究具有一定的实践意义。