浅析霍兰德职业兴趣测验在大学生职业指导中的应用优势

通过对以萨柏、施恩及霍兰德三人为代表的职业生涯发展理论进行分析,认为霍兰德职业倾向理论以及以此为基础建立的霍兰德职业兴趣测验量表对大学生的职业指导作用明显,且非常实用,比其他两种有更大的优势,具体体现在大学教学时间与内容上的灵活性,以及当代大学生在自信心、功利心、接受指导的程度与课堂参与程度上的特征。     

以霍兰德理论分析档案职业主体性格对我国档案职业发展的影响

Holland职业个性——职业类型匹配理论是由美国职业指导专家约翰·L·霍兰德所创的。这个理论以人格类型学说为基础,指出个体的人格特征和背景因素决定了人的职业选择方向,职业选择是个体人格的一种表现方式。     

霍兰德职业倾向测评在人力资源管理及高校就业指导中的思考

本文分析了中国传统职业文化观念和择业传统对于当代择业者择业的影响,探讨社会地位、门第、社会关系和父母之命四个因素对择业者择业的影响。通过了解当下高校就业指导中应用霍兰德职业倾向测评的状况,普遍情况下就业指导需要进行的认知自我、认知职业、人岗匹配、实践反馈四大步骤,提出霍兰德职业倾向测评在中国高校就业指导应用中出现的误差问题、滞后性、局限性、结果的可变更性几大问题,并加以详细解释,进而从改变社会风气、树立正确职业方向、加强就业指导制度建设和科学合理进行职业规划四个方面提出了一些针对我国高校就业指导的意见。     

大学生职业生涯的兴趣探索

本文强调在进行生涯规划和职业选择时,将兴趣作为考虑因素的重要性。通过兴趣探索练习和标准化测试等帮助学生对其兴趣进行探索和分类,并使用"霍兰德职业索引"等工具对职业进行考察,评估其与个人职业兴趣的适配度。     

运用MBTI性格理论提升学生学习力

常用的生涯规划理论有霍兰德兴趣、多元智能、MBTI性格类型、职业价值观探索等,运用这些理论能够指导学生发现自己的兴趣、能力、性格、价值观,初步了解自己的天赋优势、学科潜能,从而科学规划学业,并逐渐确立自己未来的专业方向。笔者主要从MBTI性格理论对学生学习力提升这一角度进行探讨。     

霍兰德理论在高职院校就业指导工作中的创新应用

为学生提供良好的就业教育,是高职院校就业指导工作的重点与难点。通过阐述霍兰德理论的引入,为高职院校的就业指导提供了新的有效工具,从而提出了高职院校广大教师,应充分利用这一理论,改进高职院校就业指导工作。     

中等职业学校预防性职业指导机制构建

面对中等职业学校学生的现实需求,我国一直借鉴使用的帕森斯“特质因素论”、霍兰德的“人格职业类型论”等西方职业指导理论已明显暴露出其局限性。建议引进预防性职业指导模式,确立预防为主的科学理念,建立中等职业学校职业指导的三级预防机制,以有效达到“促进学生就业,帮助学生就业稳定,帮助学生实现职业生涯发展”的最终目的。     

霍兰德理论视域下学生投入对不同学科学习成果的影响

本文借鉴霍兰德理论框架,采用结构方程模型,基于中山大学2014年度学生学习状况调查数据,分析学生所就读的学科、投入状况与学习成果之间的关系,重点探究学生投入作为学科和学习成果之间的中介作用.分析发现,学生所就读学科与学习成果之间存在复杂的关系,且因不同的学生投入表现而不同.其中,学生所就读学科与其投入状况及学习成果显著直接相关,学生投入与学习成果显著直接正相关,部分学科通过学生投入与学习成果间接相关:文科和工科通过学生投入与社会人文思辨能力、基本理科能力和自我发展能力等学习成果分别呈显著间接正相关和显著间接负相关,社科与社会人文思辨能力通过学生投入显著间接正相关,学生投入在理科和医科与学习成果之间起到了一定的显著中介作用.研究结果表明,本科人才培养应针对不同学科特点制定各具特色、融合发展的人才培养方案和策略,最大限度地提高学生投入和学习成果.     

基于霍兰德人格类型理论的大学生职业性格分析

在高等教育向"普及化时代"迈进之时,大学生面临越来越大的就业压力和职业困惑。霍兰德人格类型理论作为一种人职匹配理论,被广泛运用于职业测试与职业规划领域。文章运用该理论对大学生进行职业性格测试,分析当前大学生职业性格培养的状况,为探索高校大学生职业性格培养提供信息、寻找路径,也为高校就业指导工作提供新的思路。     

霍兰德人格类型理论对高校就业指导工作启示

霍兰德人格类型理论是目前在人力资源开发、人才测评及职业指导领域中经常使用并具有广泛社会影响的一种先进职业指导理论。借鉴并汲取霍兰德人格类型先进理论,开展个性化、精细化就业指导,可以创新高校就业指导模式,提升就业指导的效能,最大限度实现大学生人职匹配,人尽其才的目的。