小学科学教育中的人文精神培养

雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”从这个意义上说，教育的一个重要特征就是它的人文性。那么，如何在小学科学课程中对小学生进行人文精神的培养呢？     

全部教育的关键

全部教育的关键在于选择完美的教育内容,和尽可能使学生之“思”不误入歧途,而导向事物的本源。教育活动关注的是,人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现,以及人的内部灵性与可能性如何充分生成,换言之,教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆集。通过教育使具有天资的人,     

如何面对教师的"吵闹"

在学校的管理工作中,可能会面临各种各样的教师非理智行为,有的是因为绩效评价不公正使教师自尊受到伤害而产生的大幅度情绪波动,有的是因为学校管理制度的变革使教师"利益"受到侵犯而导致的情绪失控,有的是学校工作条件的恶劣而导致教师的情绪爆发,使得学校的管理者不可避免地会置身于类似下例"李烈校长"的应激情境之中:     

如何面对学生的挑衅

近几年来,因教师的愤怒而引致的校园惨剧频现报端.探究原因,其中重要的因素是教师不能妥善地处理其与学生的关系,尤其是不能坦然面对学生的各种挑衅.面对挑衅,通常人们的反应是愤怒,甚至气急败坏,进而发展至非理智的行为,造成难以挽回的悲惨局面.但是,作为教师,面对的大多是需要百般呵护的未成年人,因此,对于学生的挑衅,应当慎之又慎地、巧妙地作出反应,营造出宽松、民主、向善的教育氛围,在挑衅中寻找恰当的教育契机,让师生紧张的关系得以缓解.     

体验,让孩子充分享受音乐的美感

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过:"教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认知的堆积。"这句话阐明:教育要深入人的灵魂。让学生从体验的角度来理解音乐,这对学生来说,是一种最具有人本性的学习方式。那么,如何让学生学会体验呢?一、听赏中体验音乐是听觉的艺术,听觉体验是学习音乐的基础。倾听者是通过每一次的悉心聆听,让美妙的旋律缓缓流进心田,从而唤起内心丰富的联     

对课内师生对抗性冲突问题的思考

师生的对抗性的行为冲突，指师生之间发生的激烈的对抗行为，它通常表现为教师和学生均以非理智的心态和行为来表示对对方的敌视，表现为对对方的攻击或诋毁。如果师生双方控制不及时，这种师生课内对抗冲突必然会外延到教室外的师生对抗和教师与学生家长的冲突，从而导致师生矛盾的进一步恶化。     

让语文课堂的灵性“动”起来——语文学科“灵动的生命课堂”教学策略初探

德国教育家雅斯贝尔斯曾经指出:"教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆集。"显然,教育不仅是相关学科知识与技能的掌握,更是对受教育者人格的塑造及其生命品质的提升。语文教育尤为如此,因为语文的高贵在于让生命诗意的栖居,语文学习本质上应是学生生命的体验,是学生理解生命内涵、提升生命价值的过程。     

加强舆论定量调查做好舆论引导工作

一、加强舆情民意的定量研究舆论是公众对引起人们广泛关注的问题或事实而表达的意见,其中掺杂着理智与非理智的成分。简单的讲,舆论的定量研究实际上就是对公众意见的测量。对舆论的引导和控制应以了解、把握舆论为前提,只有切实掌握了舆论,了解了公众意见的分布情况,才能谈得上更好地反映舆论和引导舆论,才能有的放矢地应对舆论。     

教育，氤氲人性的温情

德国著名的哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中忧心忡忡地提出,谁要是把自己单纯地局限于学习和认知上,即便他学习能力非常强,那他的灵魂也是匮乏而不健全的。     

论婚姻法中创设配偶权的局限性

市场经济的发展，不仅带来国民经济的高速增长，人民生活的大大改善，也带来了高度发展的金钱物质关系对婚姻家庭关系的强烈震憾和冲击，传统夫妻关系的唯一性和排他性已经并将继续受到挑战，那么法律作为一种主要的社会行为规范将作何定位。