用心灵捕捉精彩瞬间——再谈历史教学中动态生成性资源的把握

教育家布鲁姆曾说过:没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。在真实的中学历史教学课堂上,教师上课不可能总是将教案简单重复。师生之间、生生之间在开展合作、探究的课堂中,往往会生成一些预料之外的     

化学教学中的“意外”促进学生的生成

教育家布鲁姆说过:"人们无法预料教学所产生的成果的全部范围.没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了."叶澜教授指出:"课堂应是向未来方向挺进的旅程,随时都有可能发生意外的通道和美丽的园景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程."在课堂教学中,     

看上去很美的“间隔年”

毕业季来临,各大户外运动网站和论坛又热闹了起来:"暑假上路,穷游全中国。""大学毕业去新西兰,求同伴一起准备。"这些发帖的年轻人,很多都在实践着"间隔年"(Gapyear)计划。诞生于上世纪60年代英国的"间隔年",已经在中国年轻人中悄然流行起来。     

对申请日后补交的证明预料不到的技术效果的实验数据能否考虑

本文针对申请人在申请日后补交的证明预料不到的技术效果的实验数据是否考虑的问题进行了探讨．并且结合相关案例比较了我国与欧美对这一问题的相关规定和做法,从而提出了笔者自己的观点与建议。     

课堂教学应注意把握好的四个问题

课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话,动态生成是它的重要特点。如何导入课题,如何设计课堂提问,如何设计板书,如何就学生的回答因势利导作出相应的评价或点拨等都属于课堂教学范围。教学中随时都可能出现教师预料不到的情况,这就需要教师具有一双"发现"的慧眼,及时捕捉课堂细节,调整课堂结构,生成别样的     

新课改下语文教学中的生成艺术

人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。教育家布鲁姆的至理真言告诉了我们课堂教学是动态生成、富有艺术的。教学不可能完全根据教师的事先预设按部就班地进行,它需要我们充分发     

新媒体三大弱点:让人不专注不深度不负责

新媒体的飞速崛起,每天都在给传统媒体敲着丧钟。传统媒体跟人一样,生而奔死。当年,电视出现,广播业界悲鸣一片。可当事人预料不到,今天广播居然还能大行于世,活得很好。广播会死,但不是今天。它找到了新的听众群,更新了盈利模式,改变了内容供给,咸鱼翻身了。事实上,只要传统媒体还有一丝价值,就不会被轻易抛开。新媒体现在最需要得到传统媒     

“预料不到的技术效果”在创造性判断中的考量

本课题组针对预料不到的技术效果与非显而易见性的关系,通过大量的案例分析、比较研究得出以下观点:预料不到的技术效果不是创造性判断的单独因素,而是通过发明实际解决的技术问题和技术启示的确定,蕴含于非显而易见性的判断过程中,或在非显而易见性判断后,修正创造性判断结论。在不同的案件中,发明的实质性特点和技术进步的程度有高低之分,其对创造性判断结论的影响要综合评价。当要求保护的发明相对于现有技术越来越显而易见,则发明欲具备创造性所需的技术进步也应随之提高,二者是此消彼长的关系,但前者在创造性的整体判断中所占权重更大。发明的技术效果相对于现有技术是否产生质变,重点需要判断其与现有技术已知性能的相关性。在"量"上优于最接近的现有技术的技术效果,尚不足以证明预料不到,还应当结合相关背景技术和所属技术领域的普通技术知识确定该效果是否超出所属技术领域技术人员的预期。     

“协同作用”在专利审查中的考量

协同作用经常在专利申请或申请人答复专利审查意见通知书时被提及,而协同作用作为由《协同学》而引申出的概念,审查人员对其具体的实质含义的准确理解对建立协同作用与预料不到技术效果之间的关联性具有重要的作用,本文分析了《协同学》中的协同的具体含义并分析了协同作用与预料不到的技术效果之间的关联性,从而为协同作用在专利审查中的考量提供一定的借鉴.     

新媒体三大弱点:让人不专注不深度不负责

新媒体的飞速崛起,每天都在给传统媒体敲着警钟。传统媒体跟人一样,生而奔死。当年,电视出现,广播业界悲鸣一片。可当事人预料不到,今天广播居然还能大行于世,活得很好。广播会死,但不是今天。它找到了新的听众群,更新了盈利模式,改变了内容供给,咸鱼翻身了。事实上,只要传统媒体还有一丝价值,就不会被轻易抛开。