现代“一字师”例话

毛泽东的“一字师” 1952年元旦，原在东北大学任教，后调任山西大学历史系教授的罗元贞写信给毛泽东，趁着向毛泽东祝贺新年的机会，汇报了自己学习毛泽东诗词的体会，并就对他尤其喜爱的《七律&;#183;长征》谈了自己的看法。他觉得这首诗颈联“金沙浪拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的“浪”字，与颔联“五岭逶迤腾细浪，     

首联与颔联的“相粘”是解析关键

江苏省中等职业学校试用教材《语文》第二册（2002年6月版）的配套练习册上有这样一道选择题。下面是翦伯赞在内蒙访古时写的一首诗,除首联外,其余三联诗句的顺序打乱了,排列正确的一项是（）     

《登岳阳楼》“无”“有”二字的艺术性及其他

杜甫《登岳阳楼》诗,颔联“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”以意境的开阔宏丽历来为人激赏。殊不知,颈联“亲朋无一字,老病有孤舟”尤有令人咀嚼之处,一“无”一“有”,词淡蕴意丰,韵味无穷。     

也说《客至》的颔联

《语文学习》2009年第11期刊发了谭志永《正视个体差异尊重不同见解——〈李杜诗五首〉课堂教学片段》,在第二个“片段”中,谭老师的学生认为,《客至》颔联“花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开”“不是互文”．理由是“此二语不是引起下文。而是承上启下．前一句承首联．后一句启颈联”;对这种“一分为二”的“切分”．谭老师予以充分肯定。对此．笔者颇不以为然。     

禅诗《题破山寺后禅院》解读

正清晨入古寺,初日照高林。曲径通幽处,禅房花木深。山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此俱寂,但余钟磬音。题目如诗歌的眼睛,是理解鉴赏诗歌的切入点,通过题目可以透视到诗歌的内容。本诗的题目就开宗明义地点出了本诗的主题内容,一座古老又古朴的寺庙禅院,全诗正是紧紧围绕着这一独特胜景来写的。而寺庙从意象来看毫无疑问是容器,寺庙一般是由围墙或院落环绕的殿宇和禅房组成,其中容纳着修身养性的僧人、佛像、经书典籍等等,所以它     

两种阐释模式下《使至塞上》颔联情感辨析

针对《使至塞上》的颔联在“背景—意义”和“语言—意义—背景”两种阐释模式下分别有抑郁和轻快两种不同的情感指向,指出支持“激愤抑郁”说的“背景—意义”阐释模式忽视了隐含作者与真实作者可能存在的多重关系,“激愤抑郁”不是唯一答案,而支持“轻快”说的“语言—意义—背景”阐释模式,从艺术风格到时代背景再到创作心理,都确定了“单车”“征蓬”“归雁”的轻快、乐观的情感指向。     

李商隐《哭刘蕡》"湓浦书来"补笺

在简要回顾多方驳正冯、张力主义山"江乡之游"说,提出自己新的考证结论的基础上,引出义山与刘蕡大中二年春初黄陵晤别后蕡之去向问题.对笔者过去文章中就这一问题所作的推断进行反思.根据出土墓志提供的新材料,对刘蕡死讯何以从江州传至长安这一问题作了新的解释.