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在数学教学中,“说题”是学生在教师科学有效的指导之下,用语言表达的方式,讲述审题、解题思路的方式。新课程改革背景下,小学高年段数学“说题”活动的开展,有助于突破数学教学瓶颈,培养学生数学思维品质以及数学语言表达能力。在开展“说题”活动的过程中,小学高年级数学教师要遵循学生主体性、全面参与性、正面鼓励的基本原则,采取教师指导与学生自主说题的方式,引导学生说审题、思路、拓展及反思,为全面实现“三会”数学教育目标奠定基础。 相似文献
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胡晓昕 《教学管理与教育研究》2023,(22):48-50
英语写作是学生必须掌握的语言输出技能之一。在听、说、读、写四项技能中,部分学生在写作方面仍是困难重重,不知道如何开展写作,缺乏逻辑性和连贯性,达不到理想水平。本文从培养学生的写作思维角度出发,从思维导图、听写结合和绘本阅读等方面来探索培养高年级段学生写作思维方法。 相似文献
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为了满足社会发展的需要,注重加强对学生创新精神及实践能力的培养是小学数学新课程改革标准的一个非常重要的内容及途径,同时它也是素质教育发展的内在需求。因此,为了实现这一培养目标,注重加强开放式教学是一条行之有效的措施与途径。本文主要攫取了小学高年段数学为研究对象,着重阐述了开放式教学模式在小学高年段数学教学之中的应用,旨... 相似文献
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李琴 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
在小学高年段英语复述教学中,为避免学生完全背诵,教师的引导尤为重要。教学中,我们可根据学生的实际情况及课文话题的不同,选用不同的复述方法。(1)完成文章式复述;(2)问题式复述;(3)借助关键词汇复述;(4)图表式复述;(5)表演式复述。通过复述,可以促进语言知识与能力的迅速转化,有利于开发学生的智力,培养学生丰富的想象力;有利于培养学生分析问题、逻辑推理、归纳概括等能力,同时还能激发其创造性思维,对学生学习语言、运用语言有很大帮助。 相似文献
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王璜 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
语文是一门人文性学科,学生的思维发展、语感培养和语言知识的积累是重点,同时也是这门学科的新课改目标。教师需要主动拓宽学生语文知识学习和运用的重要领域,注重跨学科之间的联系及互动。明确现代化科技的运用要求,切实开阔学生的眼界,提升学生的学习质量及效率。在新课改环境下,教师需要以教材为依托,关注各类阅读课程资源的有效开发。积极实现课内外阅读之间的合理衔接,让学生能够在自主思考的同时,掌握阅读的核心及技巧。 相似文献