以新课改为契机 培养学生英语课堂学习的主动性

在素质教育的实施过程中,《新课程标准》的出台为我们指定了方向。在新课改的东风下,教师更应该发挥创造性,创新我们的教学教法。本文从新英语课程标准出发,分析了培养学生学习主动性的重要性,并结合笔者的课堂教学实践,探讨了一些发挥学生英语学习主动性的具体方法。     

谈语言文化和外语教学的有机结合

外语教学应该把语言和文化有机地结合在一起,从而帮助学生提高在不同的社会文化背景下使用语言的能力,即跨文化交际能力.本文从语言、文化和外语教学的关系入手,提出了外语教学中文化导入的必要性、方法及导入的内容.     

浅析学生非智力因素在英语教学中的重要性

从多年的教学实践中体会到，英语教学能否获得成功，不仅取决于学生的智力因素，更重要的是取决于学生的非智力因素。     

英语教学中阅读与听力的相关性研究

对于中国的英语学习者来说,英语语言技能一般被分为听、说、读、写四个方面。其中读和听被称为领会式言语活动,写和说则被称为复用式言语活动。国内外研究者分别对阅读和听力都开展了大量的研究,但是对在外语教学中成人教育英语专业学生的阅读与听力的研究却很少。全文通过对成人教育脱产班英语专业学生精读、泛读和听力三个学期考试成绩统计分析的实证研究,发现阅读和听力的显著相关性,进而从心理语言学、认知语言学和语用学的角度来阐释英语教学中阅读与听力的关系。     

利用汉英对比生成教学资源的策略探索

英语教学中如何帮助学生克服母语干扰,关键在于尽可能地为学生创设跨文化交际情境。教师要通过课堂对比,提高学生对汉英文化及思维异同的敏感性;通过设计探究性作业,帮助学生建构汉英表达或思维的异同相关知识;通过创设场景,引导学生发现和理解汉英思维、表达和文化价值观的异同,从而更好使用英语。     

论英语教学中的文化导入

语言是文化的载体。民族间文化的差异是我们经常谈论的话题，学生在理解和应用英语的过程中总是因为文化差异而遇到各种各样的困难，因此在英语教学中加强文化因素的导入就显得尤为重要。本文就英语教学中文化导入的重要性及如何加强文化导入进行了初步的探讨。     

汉式英语与英语教学

教学是学生学习英语的最主要的途径,课堂是学生学习英语的主要场所,课堂上,除了课文,对学生影响最大的莫过于教师的语言和学生自己的语言。本文从教师语言、学生语言以及教师对学生的学习要求三方面入手,探讨导致学生汉式英语产生的教学因素。     

基于网络技术的英语教学策略

网络技术的快速发展,为英语教学提供了广阔的发展空间.本文着重对网络英语教学的本质、作用、实现方式以及注意事项,进行了深入的探讨和研究,作者认为以网络技术为基础的英语教学将是英语教学信息化、现代化发展的必然趋势.     

“输入—输出”教学模式的实验研究

"输入--输出"教学模式是作者根据外语教育实际情况提出的教学模式,并对该模式进行了实证研究.根据行动研究,经过数据处理、问卷分析和教育实验,得到初步结论:在大学生英语学业成就方面,实施"输入--输出"教学模式的实验班与对照班之间存在极其显著的差异,实验班非常明显地优于对照班;问卷调查表明,实验班85%的学生对该模式反映良好.     

英语教学应重视跨文化因素——从语言与文化的关系入手

语言与文化自古以来密不可分。英语教师应充分认识到文化对英语学习的重要性,要有意识地将文化教学贯穿于整个英语教学始终,将语言教学和文化教学紧密地结合起来,把东西方文化差异纳入语言教学的全过程。大学英语教学中贯穿文化、传达文化,已得到教育学界的认同。只有这样,才能使学生真正学好英语,感受到英语文化并能在交际中正确使用英语。