当创客遇上STEAM教育

创客教育与STEAM教育的融合,为K12教育的综合实践课程和信息技术课程带来时代性的变革。对创客教育和STEAM教育的起源到发展进行文献调研,发现创客对STEAM教育起到优化的作用,为STEAM教育的实施提供工程案例和创新思想。对二者结合对中小学教育的作用以及遇到的困难进行分析,发现目前中小学缺乏健全的创客教育教学设计模式、校内创客空间建设有待完善、创客教育人才、资金等资源的不足。其未来发展和研究方向有认知学徒式培养、去精英化培养、创客教育教学设计模式、空间设计及平台建设等。     

科技型小微企业协同创新能力增进机制研究

网络与知识已成为提升科技型小微企业协同创新能力的关键,探索不同属性网络与知识促进协同创新能力提升是否存在差异?通过系统文献梳理,构建了协同创新网络、知识整合与协同创新能力之间关系的理论模型。以198家浙江科技型小微企业为样本,采用多元回归、结构方程、中介效应检验等方法对相关假设进行实证检验。研究结果表明：（1）协同创新网络中的异质性网络与同质化网络均能提升科技型小微企业协同创新能力,但前者的作用明显大于后者;（2）异质性知识整合在异质性网络与协同创新能力之间存在完全中介的作用,而同质化知识整合在同质化网络与协同创新能力之间存在部分中介效应。     

化学反应速度及活化能测定实验研究

针对化学反应速度及活化能测定实验中经常遇到的困难,分析了实验失败的主要原因,是由于固体(NH4)2S2O8试剂中含有少量水而引起的,提出了用Na2SO3及以痕量碘加速过量Na2SO3氧化的方法消除其影响.     

学习管理系统的开放性构架——OKI案例分析

学习管理系统的开放性对于系统功能的可扩展性和应用软件的整合性具有重要意义，目前国内多数系统不具备此特性。本通过对OKI的案例分析，初步探明了开放性学习管理系统的设计思想和技术特征，可为我国自行开发此类系统提供有益的借鉴。     

分光光度法测定中草药黄芪中硒含量

采用硒（Ⅳ）-KI-结晶紫显色体系,在酸性条件下,硒（Ⅳ）-KI-结晶紫体系发色快,显色灵敏度高,线形范围宽。显色体系反应机理为硒（Ⅳ）在酸性介质中定量的与I^-作用,得到体积较大的I3^-离子再与结晶紫大阳离子形成有色缔合物。在一定硒浓度范围内,缔合物吸光度与硒浓度成正比,由此可定量测定硒。     

分光光度法测定I2-KI溶液的平衡常数

I2-KI溶液中,I2＋I^-=I3^-达到平衡,在波长350nm,I3^-的摩尔吸光系数为2．2×10^4L·mol^-1·cm^-1,而I2和,I^-在此波长没有吸收,通过研究,认为只要用分光光度法测定I2-KI溶液中的I3^-浓度,就可以测定平衡常数,结果为IgK=2．94。