全文获取类型
收费全文 | 1195篇 |
免费 | 27篇 |
国内免费 | 6篇 |
专业分类
教育 | 997篇 |
科学研究 | 33篇 |
各国文化 | 8篇 |
体育 | 27篇 |
综合类 | 3篇 |
信息传播 | 160篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 7篇 |
2022年 | 18篇 |
2021年 | 43篇 |
2020年 | 74篇 |
2019年 | 60篇 |
2018年 | 57篇 |
2017年 | 73篇 |
2016年 | 46篇 |
2015年 | 38篇 |
2014年 | 54篇 |
2013年 | 224篇 |
2012年 | 60篇 |
2011年 | 54篇 |
2010年 | 58篇 |
2009年 | 63篇 |
2008年 | 79篇 |
2007年 | 53篇 |
2006年 | 26篇 |
2005年 | 37篇 |
2004年 | 32篇 |
2003年 | 14篇 |
2002年 | 18篇 |
2001年 | 13篇 |
2000年 | 7篇 |
1999年 | 5篇 |
1998年 | 3篇 |
1997年 | 3篇 |
1996年 | 1篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 2篇 |
1993年 | 2篇 |
1989年 | 1篇 |
排序方式: 共有1228条查询结果,搜索用时 37 毫秒
1.
美国高校的信息素质教育及其启示 总被引:165,自引:1,他引:164
介绍了美国有关信息素质教育的定义、研究发展经过、美国高等教育中关于素质能力的标准以及美国高校图书馆在信息素质教育中的一些做法,从中得出了一些启示。 相似文献
2.
[目的/意义]本文旨在对国外基于任务的信息交互(Task-Based Information Interaction, TBII)的研究成果进行系统的综述,并以此为基础构建TBII的集成化研究框架。本研究有利于为今后探索TBII的研究提供理论基础。[方法/过程]基于文献调研的方法,对国外基于任务的信息交互研究的现状与进展进行了归纳总结。[结果/结论]研究发现国外学者对于该主题的研究涉及TBII基本概念、TBII阶段的划分、TBII子活动的影响因素和TBII活动完成的影响因素四个主题。研究构建的TBII集成化研究框架将以上四个主题按照一定的逻辑关系进行整合。该框架的功能如下:第一,可以揭示TBII各活动阶段的交互关系;第二,可以识别出用户、任务、TBII活动阶段、信息系统及任务产出、效果、绩效之间的关系机理;第三,提出了TBII研究的四种基本研究路径。 相似文献
3.
信息时代的来临和知识经济的快速发展,对人们的素养提出了更高的要求。信息素养和知识产权素养应运而生。文章重点揭示了二者的复杂关系,并就两者的重要性提出了自己的观点。参考文献6。 相似文献
4.
新形势下高校图书馆采访工作新策略 总被引:2,自引:0,他引:2
分析了在高等教育深化改革的新形势下高校图书馆采访工作所面临的网络带来的影响和高等教育提出的新要求,阐述了采访工作在建立采访信息系统、拓宽采访渠道和提高采访人员素质等方面所应采取的策略。 相似文献
5.
6.
大学生信息素质现状不容乐观,高等教育工作者应充分认识信息素质教育的重要性,在加强信息检索课教学的同时建设信息素质教育系统工程,以提高大学生的信息素质。 相似文献
7.
Nick Field 《Public Library Quarterly》2018,37(2):113-126
ABSTRACTLibraries worldwide have had to re-think their purpose and adapt to changing community needs and expectations. They are no longer simply repositories for old books. Rather, they are vital components of a community’s social and economic infrastructure that connects communities and fosters creativity and innovation. This paper explores the changing role of libraries—and public value organizations more broadly—in creating positive social, economic, and environmental outcomes for individuals and communities. 相似文献
8.
Alan M. Schwitzer Shana Pribesh Amanda Ellis‐O'Quinn Patricia B. Huber Elizabeth C. Wilmer 《Journal of College Counseling》2016,19(1):76-95
This article focuses on counseling research in the community college context. The article suggests the need for a robust community college knowledge base, describes some limitations of the current community college literature, and suggests a framework for more effective work in this area. The authors’ own experiences and selected examples of published studies are used as illustrations of the hurdles encountered and solutions available when examining counseling theories, practices, and outcomes in 2‐year settings. 相似文献
9.
A review of parent–professional partnerships and some new obligations and concerns arising from the introduction of the SEND Code of Practice 2015
下载免费PDF全文
![点击此处可从《British Journal of Special Education》网站下载免费的PDF全文](/ch/ext_images/free.gif)
Beate Hellawell 《British Journal of Special Education》2017,44(4):411-430
This article contributes a current thematic review of literature about the challenges of productive parent–professional partnership working relating to children and young people with special educational needs and disabilities (SEND). It also reports on an empirical project which explored early experiences of professionals working under the newly statutory SEND Code of Practice 2015 and asks what new challenges have emerged for SEND parent‐partnerships. Particular consideration is given to the language of choice and preference in the Code, the new focus on outcomes in the place of specified provision, and the problematic construction of compliant partners. 相似文献
10.
The transition from higher education to the labour market is an important period for youngsters, characterised by extensive changes which act as triggers for learning. Furthermore, students’ educational background and the (in)congruence with their work context is important. Accordingly, the aim of this systematic review is to explore the role of learning and fit in the transition process. Results indicate that most emphasis is put on theoretical knowledge, communication, problem-solving, and learning skills. Although the perception on what has to be learned differs for employers, educators, and graduates, each group valued generic competences most. Results show that transfer can be experienced in three ways and the need for learning at work is stressed. Concerning fit, four types of fit are distinguished: vertical, horizontal, competence, and person-environment fit. Several personal background characteristics are shown to influence fit and findings indicate that fit has an influence on career progress and personal resources. 相似文献