国王财政自理原则与英国基本赋税理论——都铎王朝末期突破国王财政自理原则的实证考察

国王财政自理原则是英国基本赋税理论的重要内容.尤其在中世纪晚期和近代早期,它是议会约束国王征税的重要依据.一些学者依据都铎王朝中后期税收方面出现的某些变化,提出此时国王已经突破国王财政自理原则限制的观点.本文则借助大量事实和数据,在定量地分析了这个时期议会税收入和战争支出的基础上,证明都铎国王仍然遵守着国王财政自理原则.     

登上领奖台：加拿大冬奥备战的治理经验及其启示

为备战2010年温哥华冬奥会,加拿大联邦政府设计了“登上领奖台”战略,委托OTP组织负责财政援助的划拨和绩效管理。OTP组织采用“决策层—执行层”的双层治理架构,以“奖牌至上”为原则,创建了由“项目文化”“以往成绩”“夺牌潜力”“领先优势的可持续性”4个一级指标的协会分层分类资助制度,邀请国家奥委会和残奥委、国家运动项目协会、体育科研院所等利益相关者组成协同治理网络。通过梳理加拿大治理经验,建议我国当前的备战2022年北京冬奥工作,应重视“一臂之距”理念,明确政府在冬奥备战中的职责;尊重专业自治准则,锻炼社会力量成为竞技体育治理主体;改进绩效管理模式,优化冬奥备战财政资金的申请和使用程序;重视科学创新,促进体育智库组织网络化。     

中国共产党农民思想及政策述论

中国共产党的农民思想和农民政策,为革命、建设和改革开放三个历史时期中心任务的完成发挥了无以替代的历史作用。在新民主主义革命时期,中共通过不断地探索和完善土改政策和路线,极大地动员了广大农民参加反帝反封建的民主革命;在社会主义建设时期,以农业集体化和户籍制度为制度依托,通过实施数十年的对农副产品的统购统销,基本完成了为工业化积累资金的历史任务;在改革开放初期,先是实行以家庭联产承包责任制为核心的一系列措施,极大地解放了农业生产力,至世纪之交,又连续推出取消农业税、补贴农业生产,以及为广大农民提供基本社会保障的新农合和新农保等反哺农业的惠农政策,成为践行以人为本的科学发展观和建设小康社会的重大举措。     

所有权与占有权的矛盾是社会主义国有企业的主要矛盾

所有权和占有权的矛盾是社会主义国有企业的主要矛盾。如果将所有权与占有权混为一体,只是明晰占有以与经营权的关系,不触动国企的主要矛盾,它的改革将是治标不治本。如何以社会主义民主法制保证和实现劳动者对国有企业的所有权,是解决国企主要矛盾,对国企进行改革的首要环节。社会主义民主制以公有制为基础,又是公有制的内在机制。     

列宁关于落后民族自身发展的思想——兼论对我国民族地区经济发展的启示

民族自身发展问题是民族问题中的首要问题,也是马克思主义民族理论高度重视的问题之一。在当今深入贯彻落实科学发展观,构建和谐民族关系的实践中,为了促进我国少数民族地区社会经济的发展,文章从列宁关于落后民族自身发展思想的论述出发,探讨对我国民族地区社会经济的发展具有的启发意义和借鉴价值。     

论培育和提升县级公共图书馆的自强、自励精神--中国图书馆学会首届百县馆长论坛札记

本文围绕当前县级公共图书馆生存与发展问题,分析了县馆面临的形势与任务以及所处的地位,阐述了自强、自励精神是振兴县级公共图书馆的突破口。     

从《一间自己的屋子》解读伍尔芙同时代女作家的社会空间

这里从剖析弗吉妮娅·伍尔芙的名著《一间自己的屋子》关于女性作家的私人空间理论,揭示英国维多利亚时代文学女性在创作中所承受的物质和精神的双重压力。对女性文学的空间理论进行梳理性探讨,以求达到对其女性主义文学批评观念的进一步认识。     

语言魅力的阐释——解读弗兰纳里·奥康纳的《为了你和他人的安全》

文学和语言学是一个共同体,出色的作家总能善于运用措辞以求得一定的语言的魅力。弗兰纳里·奥康纳的著名短篇小说《为了你和他人的安全》是文学艺术和语言魅力的结晶。这篇文章通过探讨该故事的语言艺术魅力来破译其内在的代沟,即出生于不同时代的人们在人生态度、生活方式及追求方面的迥异。     

Bring your own device – a snapshot of two Australian primary schools

Background: The use of 1:1 and Bring Your Own Device strategies in schools is in its infancy and little is known about how mobile devices such as tablets are being used to support educational practice.

Purpose: In this article, two suburban primary schools in Sydney, Australia were focused on with an aim to understand how mobile device strategies were developed and implemented and how the devices were being used in the schools.

Design and method: This qualitative study uses a case study method. It draws upon questionnaires, interviews and classroom observations, and builds upon previous research in English and Australian schools.

Findings: Results of the research indicate that the devices have only recently been incorporated into the school and suggest that their usage has been generally embraced by both school staff and parents. Key issues highlighted by these two schools included the importance of the school’s vision and uncertainty about the differences between models of provision. Participant responses also referenced some positive impacts on classroom practice, which amplify constructivist pedagogy: there were examples of device use extending student learning by supporting peer assessment, collaboration, research skills and projects.