寻找“自由”的另一种定义——昆廷·斯金纳对“自由”的理解

在当代社会对自由主义的研究中,英国思想家伯林把"自由"理解为"消极自由",并且这一定义被广为接受.斯金纳教授对这一观点提出了批评,并且通过对思想史的"知识考古"提出了"自由"的另一种定义,只有在共和的政治体制下,我们才能够获得自由和保有自由.这样,斯金纳就打破了人的"自由"与政治体制没有联结的"消极自由"观,希望在"积极自由"和"消极自由"的结合中来保有我们的自由,避免受到强制和奴役.     

强化理论在新课程改革中的应用

新行为主义的代表人物斯金纳通过实验论证了人与动物在学习、获得行为中的强化原理,并对其原理进行了系统化.之后,又有许多人继承和发扬了他的这一思想,这就形成了行为矫正原理的理论基础,同时对于强化方法在教育中的应用,也已有了极为广泛和深入的探讨.     

乡镇集市农民合作社内部治理结构的演化分析

以施坚雅的农村集市体系和贺雪峰的社会关联理论为视角,研究农民家庭的社会关系对农民合作社内部治理结构的影响。研究发现,在乡镇集市的陌生人社会中,农民合作社的治理结构正在由以血缘和姻亲为纽带的传统社会关系占主导向以利益和契约为特征的现代社会关系为主导演化。     

语言错误及对语言错误的态度

由于理论基础不一样,在教学中,教师对学生的语言错误会形成两种截然相反的态度,而不同的态度直接影响学生的语言学习.     

Quentin Skinner,intentionality and the history of education

This article attempts to reconsider and re‐evaluate the often misunderstood and mis‐conceptualised notion of “progressivism” within education by examining it through the lens of intentionality, specifically the textual kind prescribed by Quentin Skinner in his seminal work “Visions of Politics” (2002). Locating and explicating his ideas will therefore form the first part of the article. In particular, there will be an examination of his two key analytical concepts, locutionary meaning and illocutionary force, which will act as the methodology for the analysis. The second part of the article will examine how writers of the past have tended to equate the term “progressivism” with “progressive schools”, seeing the concept as floating through time, independent of human agency. There will be a brief discussion on the problems of misconceiving progressivism in this way. To fulfil its chosen aim therefore, the article will use as its focus two contemporaneous educators from the past who have often been seen as fitting into the same, linear progressive tradition: Susan Isaacs and A.S. Neill. The article will demonstrate in its final part, through a Skinnerian examination of one of each of their key texts, how far from fitting into a homogenous progressive discourse Isaacs and Neill were when it came to their intentions and understandings in writing.     

近代江南市镇的空间分布——以1930年代吴县市镇为中心

美国历史学家施坚雅提出"施坚雅模式"是从市场结构角度对中国集市和区域体系研究提出的一种新的分析模式。近代江南市镇分布最初多受自然、地理环境和经济结构的影响,但随着市镇经济的不断繁荣,市场因素对市镇分布的影响越来越大。吴县地区的市镇经由点到面的发展,最终形成一个比较成熟的市镇网络体系,其分布在某些方面与施坚雅模式存在一定的吻合。     

斯金纳的程序教学理论探微

受行为主义心理学的影响,程序教学理论重视教学的有效训练,重视强化的作用,重视对操作训练过程的设计,它对教学论研究和教学实践产生了积极的影响。     

从斯金纳、罗杰斯教育思想的异同中所获得的启示

斯金纳、罗杰斯教育思想家的共同点在于对传统的教学进行了批判,特别是针对学生在旧教学模式中的地位问题提出了批评,其教育思想的不同点主要表现在对教学目标、教学过程、教学模式等方面观点的不同。其教学思想对我们当前教学改革有一定的启示意义。     

斯金纳的程序教学与远程教育的契合

程序教学是斯金纳在1954年提出的一种教学方法，其影响从20世纪五六十年代一直到现在，范围波及了全世界。但当时在教学实践中的效果并未象斯金纳所说的那般有效。而程序教学与远程教育的契合，克服了程序教学原有的局限，使程序教学的优势发挥得淋漓尽致，使远程教育得以迅速发展。