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传统的大学教学是在“传递—接受”框架中建构的,其最突出问题就是学生参与度低及知能内化不足。通过观察法及实物收集法发现:学生参与度低的现象是将学生客体化和边缘化,掩盖了质量危机的真正根源。本质上,学生表达的是对传统大学教学遮蔽了可见品性的抗拒与摒弃。为克服传统教学的弊端,可见的大学教学应运而生,其主张“互学共创共成长”的师生观,包含“看见、遇见、听见及预见”四层含义,典型特征表现在三个方面:学习者成为师生的共同身份,教、学及学习环境的相互可见成为教学的基本规范,学生热情参与及知识素质能力内化成为师生的共同追求。可见的大学教学提供了新的大学教学范式和方法论原则,在实践基础上还原了教育的本真,可为大学教学质量提升提供新的视角。 相似文献
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目的了解泰州市艾滋病自愿咨询检测(VCT)人群的分布特征,为针对各类求询人员采取有效的防治措施提供信息和依据。方法对2011年全市VCT门诊求询者的基本信息及艾滋病病毒检测情况进行统计分析。结果2011年泰州1市各级VCT门诊的求询者共4174人,HIV感染率为0.29%(12/4135)。求询者以18—49岁青壮年为主,男女检测比例为1.73:1,男性HIV感染率显著高于女性。求询者类型主要以有商业异性性行为史者为主,有男男性行为史求询者的HIV感染率最高。结论泰州市艾滋病传播途径以性传播为主,高龄化HIV感染人群有增多化趋势;应进一步合理利用咨询点资源,将VCT服务与重点人群的高危行为干预工作结合起来,尽早发现HIV感染者,减少二代传播。 相似文献
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