现代教育技术在机械制图课程建设中的应用

本文通过对机械制图传统教学方法的剖析,引出现代教育技术在机械制图教学中的应用,在建构主义教育原理的指导下,运用多媒体技术和网络技术进行课程建设。     

积极构建发展性教学评价体系

现行教学评价的众多弊端对学生的发展有多方面的危害,亟需进行教学评价改革。我们应以建构主义为基础,树立新的教学评价理念,灵活运用各类评价方式,构建发展性教学评价体系。     

信息技术与高中化学教学的整合应用

信息技术与学科课程的整合研究和应用可促进学生的探究性学习。信息技术与高中化学教学的整合可提高学生学习的兴趣,提高学习效率。整合研究的成果则可应用于化学教学的各个方面,有着广泛的前景。     

论建构主义的师生角色观

建构主义的出现给教育领域带来了一场深刻的革命。它的知识观和学习理论对传统的师生角色观提出了挑战。建构主义的学习理论对我们重新认识教学过程中知识的概念、教师和学生在学习过程中的认知心理都有全新的启迪意义。为了贯彻建构主义的理论,很有必要从建构主义的角度对教学过程中的师生角色观进行重新定位,并对其意义进行重新探讨。     

促进学习的认知工具

本文在Ｊｏｎａｓｓｅｎ介绍了认知工具的定义及其应用,Ｋｏｍｍｅｒｓ,Ｍａｙｅｓ等对认知工具进行了界定的基础上,分析认知工具及其与学习的关系,以及认知工具与建构学习的功能。     

探究性学习研究

探索性学习是我国教育改革大力提倡的一种学习方式，探究性学习的实施与开发需要一定的社会基础和心理基础。在实施的过程中，教师与指导者需要掌握探究性学习的界定、类型；同时，也需要掌握探究性学习开发的具体模式，从而为这种学习方式在基础教育领域开发奠定一定的基础。     

多媒体网络技术与外语教学

文章探讨了多媒体网络技术应用于英语教学的特点，认为这是一种着眼于以学习者为主体的教学模式，是一种基于建构主义学习理论、与建构主义学习环境相适应的教学模式，并将使得外语教学的教学模式、教学内容、教学手段都得到极大的丰富。     

试论建构主义与体育教学中的智育

以乒乓球教学中的接旋转球教学设计为例，说明怎样运用建构主义培养学生的思维能力，以及在体育教学中，运用建构主义挖掘体育知识的智力价值的步骤，为素质教育主题服务。     

由“公共基础课”走向“综合文化课”———现代建构主义与大学语文教育

本文回顾了上世纪末以来大学语文教育得以重视的原因。在此基础上, 运用现代建构主义的教育学、心理学理论重新界定了教师、学生及其学习活动, 并对21 世纪初大学语文教育的发展提出了三点建设性的看法: 一、个案研究与突出学术性; 二、专业训练与加强实用性; 三、有教无类与重视多元性。总之, 只有建构学术性、实用性与多元性三位一体的教学理念, 当前的大学语文教育才能在“现代大学教育”里既保持固有的独特性, 又能在“知本社会”中获得充足的发展空间。     

多媒体条件下的类比教学法

在多媒体条件下，计算机具有强大的绘图功能，能把微观的难以联想的现象生动、直观、形象地再现出来，把动态的图像与学生的抽象思维密切地结合起来，能突破在采用类比教学法寻找类比对象时的种种限制，通过引导学生对知识点进行全方位的类比，帮助学生形成学习动机，通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。