用JAVA语言实现RSA算法

RSA是最广泛的公钥算法，从程序实现的主要思想、算法分析及流程说明、实验环境要求描述、运行和结果、运行效率分析和程序源代码六方面介绍运用java程序实现RSA加密算法，要求输入明的二进制位数不少于1024。     

反语的解读与翻译

本文综述了反语的种种解读说法，有传统的语义说、现代语用说、回声性提述、间接否定论、反讽伪装论等；并探讨了反语的一些翻译技巧，试图找出解读和翻译反语的一些规律。     

略论接受视域下的文学解读

接受美学产生之前,人们在研究文艺现象的时候很少关注到读者的因素.是接受美学将读者这一维因素置于突出的位置进行研究,开拓了文艺理论的新空间.对接受视域下的文学进行解读,可以进一步强化其在文学解读中的意义和价值.     

基于环Zn上圆锥曲线的Rabin系统数字签名方案

提出了基于环Zn上圆锥曲线Cp（n．6）的Rabin系统数字签名方案,其安全性是基于大数分解和有限群上计算离散对数的困难性,增强了方案的安全性．该方案的效率在引入标准二进制表示计算群元的情况下,可节约1/4计算量．分析表明,该方案具有更好的抗破译性和应用价值．     

基于混沌映射的真彩数字图像安全通信

利用连续Chen’s方程与离散的广义标准映射复合产生的序列,将常规的8位真彩图像RGB三色置乱,该设计方案能对计算机所能识别的几乎所有图像格式进行快速加密和完整还原,同时从密钥参数及图像的相关性分析了系统的保密性,实验仿真结果表明此方案比较适合图像安全通信。     

大学英语听力理解过程中的障碍因素及对策

随着社会的迅猛发展,社会交往以及国际交流活动不断增多,大学英语听力的重要性日益突出。文章通过解读听力理解过程,详尽分析了在听力训练过程中学生遇到的三个方面的障碍因素,即语言障碍、文化障碍和心理障碍。针对这些障碍因素提出了一系列的对策:从模仿听力录音、选择丰富多彩的听力材料、充分利用多媒体、要求教师对听力教学进行肯定的反馈到进一步强调听力训练的方法和技巧,以激发学生学习英语听力的浓厚兴趣,调动其主观能动性,促进听力水平的提高。     

FoxPro在系统开发中的安全设计

对FoxPro进行系统开发中的安全进行了分析，并且提出了切实可行的解决措施。     

Visual culture and critical pedagogy: from theory to practice

ABSTRACT

This article presents an educational approach that merges ideas of critical pedagogy with those of visual culture. According to this approach – termed visual critical pedagogy – art is an integral part of the textures of society and culture and their manifold and complex visual expressions, including the more controversial and subversive among them. It objects to locking art and visual culture in art departments, and to restricting art history to a formalist analysis of ‘masterpieces’ – which represent primarily the Western art market and its underlying politics. It likewise rejects the conception of art history as the history of artists and art movements – a conservative approach still prevalent in many academic institutions. Integrating critical pedagogy with visual culture provides fertile ground for an educational practice within art classes and beyond them. Visual critical pedagogy is formulated using the concepts exposure, deciphering, representation and visibility, shared by both critical pedagogy and visual culture. These are discussed in the context of educational projects and activities planned and implemented by Jewish and Arab students enrolled in an education-through-art program in an academic college in northern Israel.     

解读米卢的“神奇”

解读米卢的“神奇“,是要透过“神奇“的光环,去认识和解释米卢的足球理念、训练体系、思维方式、用人原则和指挥艺术,为中国足球今后的发展,从中学到我们需要的东西,以期在不远的将来,米卢的“神奇“也能发生在中国的教练员身上.