Mens sana in corpore sano: las extrañas relaciones entre lo físico y lo mental y su solución educativa

Resumen

Este artículo presenta los rasgos generales que definen la investigación en acción en el campo educativo. Primero, se sugieren razones para explicar el mayor interés por este modelo de análisis en los últimos veinte años, seguidas por diferentes versiones del concepto de investigación en acción. A continuación, se presenta un modelo de análisis acompañado de un esquema de trabajo cuya realización dependerá de los objetivos específicos, el número de participantes y los medios de que se disponga. Finalmente, el artículo sitúa la investigación en acción en el marco de una actitud crítica ante las innovaciones pedagógicas basadas en aspectos puramente teóricos.     

Fortalezas,dificultades y aspectos susceptibles de mejora en la aplicación de un Programa de Responsabilidad Personal y Social en Educación Física. Una evaluación a partir de las percepciones de sus implementadores

Resumen

Este artículo se centra en la implementation del Programa de Responsabilidad Personal y Social (PRPS) a través de las clases de Educación Física (EF) en cinco centros de Educación Primaria. Se ha realizado una utilization-focused evaluation dirigida a evaluar sus fortalezas, limitaciones y aspectos susceptibles de mejora. La obtención de datos se llevó a cabo mediante la realización de una doble entrevista semiestructurada y un grupo de discusión con los profesores que implementaron el PRPS. El trabajo concluye que los principales puntos fuertes del PRPS son su aplicabilidad al contexto escolar y la capacidad de promover su desarrollo profesional. Entre las limitaciones se señala la secuenciación temporal de su aplicación, las creencias de los alumnos respecto a la EF y sus dificultades para la reflexión y el diálogo. Por último, entre los aspectos susceptibles de mejora se hace alusión a la necesidad de implicar al conjunto de la comunidad educativa y al entorno familiar, así como la conveniencia de iniciar la aplicación del programa a edades más tempranas.     

La modificación de las creencias sobre las familias de origen inmigrante por parte de docentes después de participar en el proyecto educativo “fondos de conocimiento”

Resumen

A menudo el contexto social de la educación de estudiantes de origen lingüístico y cultural diverso testifica la existencia de discontinuidades entre la escuela y las familias de estos alumnos. El proyecto Fondos de Conocimiento ha ofrecido un método que permite conceptualizar ambos mundos como relacionados, utilizando la etnografía para cuestionar asunciones más allá de los roles tradiciones y crear interacciones entre alumnos y docentes, docentes y familias y docentes e investigadores. Como resultado de la participación en el programa fondos de conocimiento, los maestros/as transforman su identidad personal y profesional. En este sentido, el objetivo de este artículo es mostrar los efectos de la participación en el programa educativo “fondos de conocimiento” según la valoración de 30 docentes a través de un diseño pre- y post-test. Los docentes se apropiaron de un lenguaje teórico que permitió redefinir su comprensión de las familias inmigrantes, dando valor pedagógico a sus fondos de conocimiento.     

La entrevista en la investigación cualitativa sobre la didáctica de la lengua

Resumen

En las investigaciones cualitativas presentadas en este número monográfico se utiliza la entrevista llamada semiestructurada o semidirigida como instrumento para la obtención de datos. En nuestro comentario observaremos que bajo la nomenclatura que equipara este instrumento en los tres casos encontramos diferencias significativas en la funcionalidad que se le atribuye en cada uno de ellos que están relacionadas con los contextos propios de las distintas investigaciones.     

“Yo te respeto,tú me respetas”. Estrategias discursivas e imagen social en la relación comunicativa en el aula

Resumen

Se presentan los resultados de una investigación de carácter cualitativo sobre las estrategias discursivas utilizadas en clase por un grupo de docentes bien valorados por el alumnado de ocho centros educativos (dos de primaria, ESO, bachillerato y universidad, respectivamente). Se adopta un punto de vista lingüístico y discursivo y se efectúa un análisis comparativo de al las opiniones de los estudiantes, bl las creencias de los docentes sobre su propia acción pedagógica y cl su actuación real en el aula. Esta triangulación permite definir dos grandes grupos de estrategias discursivas relacionales, enmarcadas en un equilibrio entre proximidad y distancia social: 1/estrategias encaminadas a modular la propia imagen del docente y 2/estrategias destinadas a respetar la imagen del estudiante. Los resultados muestran que, con independencia de la edad, de los niveles académicos y del estilo propio de cada docente, las formas de actuación que permiten una comunicación eficaz en el aula tienen más aspectos en común de lo que podría parecer.     

Veinticuatro,cuarenta y dos ¡te quiero!. Conservar la complejidad

Definir científicamente el carácter mágico de esas didácticas que «enganchan» al alumno y le hacen forcejear apasionada y alegremente con el conocimiento es el objeto de este artículo que, a partir de ejemplos y experimentos reales, Eleanor Duckworth analiza el carácter no trivial, suficientemente complejo y profundamente globalizador (hacia el curriculum global y hacia el sujeto global) que debe tener un «buen» conocimiento escolar.     

Evaluación de la efectividad de las medidas educativas en la ley de responsabilidad penal de menores desde la perspectiva de los infractores

Resumen

La ley de responsabilidad penal de los menores tiene como objetivo que el menor asuma la responsabilidad de sus actos y se comprometa con un cambio personal. Este trabajo pretende conocer la valoración que hacen los menores infractores de los efectos que tienen en ellos las medidas judiciales que están cumpliendo. Se entrevistó a una muestra de 102 menores que cumplían medidas judiciales, tanto de libertad vigilada como de internamiento, en la Comunidad Autónoma de Canarias. A través del análisis de contenido se hallaron seis categorías diferentes que van desde percibir la medida como un castigo que no les va a servir para nada, hasta verla como una oportunidad de cambio personal. Se concluye que hay una gran variabilidad entre los menores infractores a la hora de valorar los efectos educativos de la medida, y que es posible lograr los objetivos incluso con aquellos que cumplen medidas de internamiento y/o son reincidentes. Se propone utilizar la opinión de los propios menores como un indicador procesual de la eficacia de las medidas impuestas.     

Presentación del monográfico. Análisis de diálogos para el aprendizaje de la lengua y la literatura. Reflexiones metodológicas

Resumen

En este artículo se expone, en primer lugar, el contexto en el que se planificaron los trabajos que configuran este número monográfico, centrado en la investigación cualitativa en didáctica de la lengua y la literatura. En segundo lugar, se especifica que su objeto es el análisis de la interacción en las aulas, entre los escolares y entre los escolares y sus maestros, para la formación literaria y la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas. Y en tercer lugar, se presentan los estudios llevados a cabo por los tres grupos de investigación implicados en el proyecto.