对高校体育课实行学分制管理和教学改革的研究

在剖析高校体育课程体系的特点和存在问题的基础上，论述了对高校体育课实行学分制管理和教学改革的构想，提出了实施学分制的教育思想观；强调体育学力形成，并从改革课程单一模式化，向多样化发展；分级教学，分级评价和专项运动能力等级评价等方面论述了实施学分制的构想。     

试论与时俱进的理论品质

与时俱进是马克思主义的内在要求,它蕴含着实践性、革命性、开放性和创新性。马克思主义长盛不衰的根本原因就在于与时俱进,与时俱进是发展马克思主义的必然要求,是马克思主义发展的永恒命题。“三个代表”重要思想是与时俱进的最新成果。     

音频文献数字化过程中应注意的几个问题

本文总结了我馆做VOD点播系统时音频文献数字化过程中的几点经验,涉及到采样率、降噪、标签的编辑等内容。     

基于粗糙集理论的知识发现

粗糙集理论是一种新型的处理模糊和不确定知识的数学工具。目前已在人工智能、知识与数据发现、模式识别与分类等方面得到了广泛应用。介绍Rough Set理论的基本思想及分析了粗糙集方法的特点,描述一种基于粗糙集理论的知识发现步骤,并以实例作出说明。     

Reducing students’ carbon footprints using personal carbon footprint management system based on environmental behavioural theory and persuasive technology

This study applied environmental behavioural theories to develop a personal carbon footprint management system and used persuasive technology to implement it. The system serves as an educational system to improve the determinants of students’ low-carbon behaviours, to promote low-carbon concepts and to facilitate their carbon management. To assess the validity of the system, high school students were chosen to participate in an experiment, the results of which reveal (1) the system has significant and positive short-term and relatively long-term effects on the reduction of their self-reported carbon footprint, (2) the system significantly improves their carbon footprint awareness and perceived behavioural control (PBC), and it also promotes behavioural subjective norms, (3) reduction of their self-reported carbon footprint is significantly correlated to PBC, carbon footprint awareness and attitude and (4) PBC is the most critical determinant of carbon reduction. Suggestions are accordingly made.     

促进循环经济科学发展的若干思考

促进循环经济发展是贯彻落实科学发展观的需要,是实现经济增长方式根本性转变的重要途径。促进循环经济发展必须强化＂减量化优先＂的原则,必须健全相应的发展规划和制度,必须健全配套措施,切实推进各项工作落实到位。     

对《鄂豫边区党委关于减租情况致华中局、中央报告》一文的时间考证

现存《鄂豫边区党委关于减租情况致华中局、中央报告》这一历史文件，其成文年代不详。本文根据该文件所涉及内容的时间性和文件中有关具时间性含义的语句，结合若干外证，考订出该文件的成文时间为1942年4月11日。     

谈逆向思维在数学分析解题教学中的应用

在数学分析的教学中，将逆向思维解题方法进行适当的归纳和分类，这对优化学生的思维结构，培养他们的创新能力大有裨益。     

毛泽东同志的“减负”思想及启示

毛泽东同志在减轻学生负担、关注学生身心健康方面作了大量论述,对新中国成立后的教育发展影响很大。毛泽东同志“减负”思想的基本出发点是要学生生动活泼地、主动地发展,其科学内核包括精简课程设置和教材;反对注入式教学方法,提倡启发式教学方法;改革考试和评价方法。毛泽东同志的“减负”思想,对当前我国教育改革有重要的启示。