中国物流业经济增长质量实证研究——基于绿色全要素生产率视角

基于2005~2013年中国物流产业省际面板数据和资源因素约束条件,采用GML指数方法,对物流业绿色全要素生产率增长的驱动源泉、时序变化和空间分布进行实证分析,并判别了技术创新者。研究结果表明:物流业绿色全要素生产率年均增长0.5%,远低于传统增长速率6.5%;技术进步是推动绿色全要素生产率增长的主要动力,但动力不足;各地区物流业绿色全要素生产率增长的空间差异较大;技术创新者大多分布在东部地区。最后,提出了提升物流业经济增长质量的若干对策建议。     

海尔的创新型"文化场" --全面创新管理研究系列文章

全面创新管理（TIM：Total Innovation Management)是由浙江大学创新与发展研究中心(RCID)首次提出的创新管理新范式。其实践背景是发生在我国大多数企业里“技术创新的两难境地”,该理论认为在目前的竞争环境中,成功的技术创新应该是包含全部技术因素和所有相关的非技术因素在内的全面创新。基于对我国海尔集团的成功经验模式的案例研究,本文将进一步从理论和实践方面进行全面创新管理的研究,提出个人创新能力的发展是企业发展的关键要素,建议企业重视人本管理,推行在提高员工创新素质基础上的企业成长模式。本文将分析海尔获得成功的关键因素——每个人都是创新者!——及其管理和运作机制。并分析在此基础上形成的创新型文化是如何通过“全员创新”的运作机制将企业全面创新管理的各创新要素——战略创新、管理创新、制度创新、市场创新和技术创新——成功地融合为一的。基于“场效应”理论,本文首次提出了“文化场”概念。本研究认为正是在创新型的“文化场”和全面创新管理架构的作用下,企业才能够融合所有创新能量来推动企业绩效的整体发展。     

知识产权保护下的技术创新者与模仿者竞争模型研究

随着现代科学技术的规模和投资强度增大,率先创新者的收益受仿制者行为的影响也在增加。现代创新竞争必须引入知识产权机制来调节创新与模仿。本文通过分析不同因素对创新者获取收益大小和速度的影响,得出企业无论规模大小都应该重视采用知识产权来保护自己的技术创新的重要结论,并进一步研究了创新者与模仿者在发明与创新的成本、风险和收益等方面各自存在的竞争优势。     

外部知识、吸收能力与创新绩效——基于文化科技融合的视角

基于对重庆市文化科技产业创新联盟中企业的问卷调查,实证研究了文化科技融合过程中的外部知识、吸收能力与创新绩效之间的关系。结果显示:吸收能力在外部知识提升创新绩效中发挥了重要的中介作用,但是一旦只考虑文化型企业时,这一结果就不绝对成立了。对于文化型企业,外部知识对创新绩效存在显著的直接影响,而此时吸收能力的调节作用就显得非常微弱。研究表明,吸收能力的测量还需进一步深化,以便使其在缺乏内部研发的文化型企业中变得更加重要。     

略论高等学校创新人才的培养

高等学校培养大批创新人才，是建设创新型国家的客观要求。对在创新人才的培养过程中，高校如何加强创新能力的培养、科学精神的培养、团队精神的培养、实践能力的培养、教育管理制度创新等方面进行了研究。     

An Exploration of Motivations of Fine Art Students in Relation to Mental and Physical Well-Being

College art students are an overlooked minority population whose culture, career motivations, and mental health risks have not been studied, and there has been little to no specialized outreach to this population. This article describes the stereotypes associated with fine art students and the data available that confirms or refutes those stereotypes. It then reports an initial investigation of fine artists that assesses their mental and physical health as well as their career motivations. The discussion focuses on the implications for college counseling centers.     

中等职业学校专业创新团队建设与评价研究

近两年,众多职业院校都开展了专业创新团队的建设,但没有成熟的建设模式、建设途径和评价体系可借鉴。本文以北京城市建设学校工民建专业创新团队为例,对专业创新团队的内涵、团队建设模式与成长机制、建设途径及评价方法等进行了探讨,供同类院校借鉴。     

创新教育需要教育创新

加强创新教育是我国教育改革的主旋律，培养创新人才，收须转变教育理念，加强素质教育，深化教学改革，以教育的创新促进创新教育。     

高职院校创新型教师培养思考

针对当前我国对培养创新人才的迫切要求,对高职院校创新型教师应当具备的能力进行探讨,并提出加强教育形势与政策学习;加强双师型教师培养;开展互利双赢的校企合作;营造激励教师教学创新的氛围和机制是培养教师创新能力的有效途径。     

师范教育中创新人才的培养

在21世纪知识经济的时代背景下，师范教育应该改变传统的教育观念和教育模式，通过改革使师范教育具有时代特色，从而能够培养出社会需要的创新人才。