排序方式: 共有12条查询结果,搜索用时 156 毫秒
1.
云玲 《漯河职业技术学院学报》2005,4(3):51-52
本文通过论述语言与文化的密切关系,阐述大学外语教学在语言教学的同时进行西方文化导入是十分必要的,这有利于提高学生的听、说、读、写四项基本技能,并提出了将语言教学与文化教学相结合的几点切实可行的方法。 相似文献
2.
韦冬雪 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,38(4):85-89
马克思主义灌输论是以反对自发倾向为前提提出来的,其实质是工人阶级不可能自发产生社会主义意识,必须从外面灌输进去。作为一种实践活动,思想政治教育也不是自发的,它具有目的性、实践性、规律性等本质特征,并与灌输教育形成互动关系。否定灌输,就等于否定思想政治教育。在市场经济条件下,灌输论仍然具有强大的生命力。 相似文献
3.
高奇 《伊犁教育学院学报》2006,19(1):9-12
新世纪大学生思想政治教育工作面临新的问题、新的挑战,思想政治教育的队伍、载体、原则等方面出现的习惯性思维定式,需要我们用辩证的观点去认真思考,吸收养分于传统,努力提高大学生思想政治教育的针对性、实效性。 相似文献
4.
高校课堂教学模式的选择 总被引:6,自引:0,他引:6
潘成云 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(4):72-73
“单向灌输式”与“双向互动式”是两种不同的教学模式,它们具有各自的特点。长期以来我国高校课堂教学以“单向灌输式”为主。随着社会经济环境的变化,“双向互动式”必将成为课堂教学模式的选择之一。 相似文献
5.
高霞 《十堰职业技术学院学报》2006,19(6):13-15
“灌输论”是马克思主义的重要原理,现在灌输无论是作为思想政治教育的原理还是作为一种教育方法都引起了激烈争论。本文从两个大的方面综述了学者争论的主要观点。 相似文献
6.
马克思主义理论课是思想政治教育的主渠道和主阵地,是素质教育的灵魂.用马克思主义理论武装学生,是高校思想政治教育的主要内容,是坚持正确的政治方向的根本保证;马克思主义理论课教学,能引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,把个人利益和社会的需要结合起来;马克思主义理论课教学,是培养学生分析、解决问题的能力和增强学生政治鉴别力的关键. 相似文献
7.
8.
道德灌输忽视了受教育者的主体性和个性,脱离受教育者的道德生活和道德实践,造成了道德教育的低效.道德教育要实现自身的变革,应从灌输走向对话.道德对话具有自身的优势和当代价值,具有平等性、理解性、生成性和建构性的特点,它能够使受教育者积极主动地建构自身的精神世界和道德世界.要实现道德教育的转型,要确立主体性道德教育思想,实现道德价值观念的转变以及思维方式的变革,从灌输走向对话是道德教育的必然选择. 相似文献
9.
席佳蓓 《南京晓庄学院学报》2000,(2)
本文针对传统教育观念、教学方式存在的问题 ,结合世界现代史的教学改革 ,从教育观念、教学方式和教学内容三个方面提出了改革设想 ,目的在于培养学生的应变、创新和自我发展能力 ,以适应二十一世纪社会对人才的多方面要求。 相似文献
10.
肖兴燕 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(2):8-10
“灌输论”是马克思主义的重要原理,也是马克思主义思想政治教育理论的重要组成部分。当今思想政治教育面临新形势、新情况、新问题的条件下,在我国加强和改进未成年人思想道德建设的实践中,要坚持并发展马克思主义的“灌输论”,创新灌输理论和模式、方法,显示其强大的作用。 相似文献