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1.
[目的/意义]基于版权保护的演化博弈分析,有助于探究数字内容产品的原创主体对仿冒行为是否具有容忍度,以及不同仿冒水平下实施版权保护的策略选择,对规范数字内容产品市场主体行为具有一定指导意义。[方法/过程]首先借助演化博弈模型,分析原创主体与仿冒主体的利益演化过程,探究版权保护下原创主体对仿冒水平的容忍行为;然后通过细化博弈双方的利润函数模型,探究原创主体容忍度水平的决定因素。[结果/结论]原创主体对较小的仿冒水平存在一定的容忍度,对较高的仿冒水平零容忍。最大仿冒水平容忍度由仿冒交叉收益系数、收益模型常系数、产品研发成本系数和原创主体的产品研发努力水平倍数4个因素共同决定。 相似文献
2.
馆藏比照评估的量化指标及其应用分析 总被引:1,自引:0,他引:1
类比测量误差理论,提出文献信息资源评估体系的绝对馆藏冗余、馆藏保障率、馆藏冗余率等三个量化指标,借以指导可持续发展馆藏的评估工作。作为一个应用实践,根据Ul-rich期刊分类标准,比照分析同济大学图书馆馆藏纸本和电子英文期刊品种数量的规模、相对占有份额和可持续发展空间等以上指标的整体分布规律。结果表明,同济馆藏外文期刊品种数量的总体走向趋于一指数分布,且可以划分为明显的分类区间,基本符合学校学科设置和发展规划,在保障传统特色和基础研究领域的前提下,照顾一些新兴边缘学科的馆藏建设。 相似文献
3.
陈伟 《十堰职业技术学院学报》2008,21(2):5-7
建构和谐社会已经成为我国当前的政治目标,和谐社会要求通过各种方法,包括法律手段,化解各种社会矛盾,疏通各种社会积弊,由此而达到社会的长治久安。体现了刑罚谦抑性与人道性的"宽严相济刑事政策",是正视社会稳定与犯罪增长关系后的理性与科学的现实回应,我们应该多方位、多途径、多视角地为实现这一目标而进行路径探寻。 相似文献
4.
CHEN Jun-sheng MO Hai-hong 《浙江大学学报(A卷英文版)》2006,7(11):1864-1869
INTRODUCTION Shield tunnel method has become the most pre- ferred method in city tunnel construction because of its excellent attributes: little effect on surrounding environment, fast and safe construction, outstanding performance in earthquake resistance, etc. (Zhang et al., 2004). In different shield tunnels, the arrangement and number of segments are different, but the whole assembling process is generally the same. The as- sembling process begins with A2P, then A1P, A3P, BP, CP, … 相似文献
5.
胡昂 《安徽教育学院学报》2007,25(5):61-65
在世界全球化与我国社会主义现代化事业向纵深推进的大背景下,宗教问题在世界范围内的影响日益深广和复杂。这在客观上表明,现时代在我们这个以科学无神论教育为主导的社会主义国家对大学生进行适当的宗教观教育不仅必要而且紧迫。在慎重选择这一教育内容的同时,帮助学生树立对宗教问题应有的理性与宽容的态度是保证我们有效进行这一教育的关键。 相似文献
6.
网络服务器的容错性在整个网络安全风险控制中起着至关重要的作用。本文介绍了在Novell环境下,以冗余为指导思想的系统容错(SFT)技术和在Windows NT环境下的事务跟踪、驱动器镜像及复式配置的服务器容错技术,论述了它们的原理、特点及其实现途径,并且综述了网络服务器容错技术的发展趋势与方向。 相似文献
7.
就近几年来植物耐盐方面的研究热点如植物耐盐信号传导途径及植物耐盐基因工程进展等方面作了综述。 相似文献
8.
研究了NaCl胁迫对5个不同番茄品种的幼苗生长、果实可溶性糖含量及产量的影响.结果表明,盐胁迫抑制了番茄幼苗植株的生长,降低了幼苗的单株鲜重,减少了果实产量,但可以提高果实可溶性糖含量.同一盐胁迫条件下,不同番茄品种性状存在显著差异. 相似文献
9.
教育宽容是在平等、理解、尊重的基础上,对教育及教育过程中的人与事给予一定限度的包容。然而,当前教育存在的不宽容,妨碍了创新人才的培养。因此,我们需要以教育宽容滋养创新人才成长的环境。 相似文献
10.
Teachers are confronted with complex and unexpected classroom situations that not only demand knowledge but also social–emotional competencies. Consequently, researchers have tried to identify conditions that support the development of relevant abilities in this domain. This study examined the frequently stated, but not yet empirically investigated, idea of immersion in the arts as a facilitator of aspects of empathy and tolerance of ambiguity (ToA). The paper compares Waldorf student-teachers who are strongly immersed in arts activities in their training with non-Waldorf student-teachers who do not participate in the arts on the constructs of empathy and ToA. Results indicated higher scores in the Waldorf group on both emotional and cognitive dimensions of the empathy construct and marginally higher scores on ToA. The results of this study and subsequent discussion suggest a new perspective on the relation between arts engagement and the specific domain of social–emotional competencies. 相似文献