网络与青少年多元智力发展探析

文章借助美国哈佛大学教授、发展心理学家霍华德·加德纳多元智力理论 ,分析了网络对青少年七种智力发展的影响 ,指出了指导我们利用网络教育技术的一个总体原则。     

多元智能理论与主题学习网站教学设计

信息化时代与工业化时代不同,它需要的是全面且又具有自己强项的人才,这就要求素质教育必须培养多元化人才。多元智能理论正好为我们开展灵活多样的主题学习活动确立了理论指导。将多元智能理论应用于主题学习网站的设计,可以为主题学习网站的教学设计和具体活动提供设计策略。     

"双微"整合教学模式与开发学生多元智能的尝试及思考

根据教学实践，提出将计算机辅助教学和微型实验这两种教学手段，有机整合，形成一种切合当前教学实际的教学手段。用实例证明，通过“双微”整合教学，能取得良好的教学效果。     

基于多元智能理论的网络课程教学设计研究

信息化时代与工业化时代不同，它所需要的是全面且又具有自己强项的人才，这就要求素质教育必须培养多元化人才。多元智能理论正好为我们开展灵活多样的网络课程提供了一个崭新的教育观。本通过介绍多元智能理论，提出了开展网络课程的主要设计思路和活动策略，并介绍了基于多元智能理论的课程评价与以往评价的差别和优势。     

英国中小学校多元智能教育的实践探索

多元智能理论的提出为世界范围内的教育教学改革注入了一股强大的新鲜活力,为变革传统教育教学提供了新的视角和多元的切入点。英国中小学校在多元智能理论指导下的课程与教学改革实践,取得了丰硕的成果。     

借鉴多元智能理论创建高职院校考试的新模式

考试是教学工作中的重要环节,是衡量和测定教育教学水平及质量的重要手段。借鉴并运用多元智能理论,探究冲破传统智力观和考试观的桎梏,创建高职院校教学考试新模式,开创高职教学考试工作新局面。     

多元智力理论的职业教育学意义

本文依据多元智力理论对职业教育进行重新定位,并探讨这一理论对职业教育课程建设、教学改革和师资建设等方面的借鉴价值和指导意义。     

回归自然 尊重差异——论多元智能理论对当代特殊教育发展的贡献

美国著名心理学家加德纳突破传统智力理论,于1983年提出多元智能理论。该文从特殊教育的角度分析了多元智能理论对特殊教育教育观念、课程、教学形式以及对特殊儿童的诊断的影响。     

儿童立场：基于多元智能理念下的数学教学

“童话教育促进儿童多元智能发展的研究”课题以儿童为本位、以课堂为主阵地研究童话促进儿童多元智能的发展。作为数学教师,除了要解读文本,探寻教材的深度、广度、厚度外,更多的应研究儿童．探究多元智能在数学教学中的作用。从解读儿童的经验留存、研究儿童的个性差异、探寻学生的认知风格、思考学生的学习障碍等方面挖掘儿童的潜在智能,让儿童立场成为多元智能起飞的跑道。     

当代美国体育教学评价的改革

运用文献资料法对20世纪80年代以来美国基础教育改革中引起广泛关注的替代性评价的性质、特征及其改革的背景和理论基础进行了分析，同时，探讨了替代性评价在体育教学评价改革中的意义以及当前所面临的挑战．指出替代性评价对我国体育教学评价改革具有十分重要的借鉴意义。