如何提高“高职”英语教学质量

本文从高职英语教学实际出发,结合自己的教学实践,指出高职英语教学应注重学生语言运用能力的培养,课内课外一起抓,实现课内课外的有机结合,不断提高高职英语教学质量。     

运用元认知原理促进非英语专业学生课外自主学习

对非英语专业学生来说，他们的课外自主学习往往倾向于工具性动机，自主性差，且课外时间都被浪费掉的现象。本文提出应用元认知理论指导大学生进行课外英语学习，以提高他们处理各种英语信息和英语语言应用的能力，从而促进非英语专业学生英语课外自主学习。     

语文活动课的演变

回顾我国语文活动课的发展历史,从语文课外活动到语文综合实践活动课程,教育研究人员和广大教师对语文活动课的认识逐渐深入,无论在课程定位,还是内容、方式等方面都发生了很大变化,对这些变化发展做一些简单分析,有助于我们尽快更新理念。     

学生课外自主阅读能力培养初探

中国大学的外语学习者主要依靠阅读来获取输入,帮助学生成为自主阅读者对其自主学习至关重要。大学英语教师应该重视对学生课外自主阅读的指导。本文在对课外阅读材料的选择、学生课外阅读活动的管理,以及教学的启示几方面进行了粗略的探讨。     

自主学习策略在小学课外阅读中应用的行动研究

为了改变小学生课外阅读效果不佳的现状,笔者选择制订目标与计划、组织与转换、自我评价等8项自主学习策略在所任教的班级中开展了行动研究。结果表明,小学生在自主学习策略的运用上非常需要教师的帮助,而本行动研究有效地提高了小学生的阅读能力,以及他们的阅读效率。学生掌握制订目标与计划、组织与转换等5项策略相对容易,而使用自我评价、自我奖惩等3项策略较困难。