Ciencia para el ciudadano en la escuela: más allá de la calle y del laboratorio

Resumen

El artículo destaca las diferencias entre las teorías legas y las científicas de hoy. Se plantea que no es pertinente ni posible la sustitución de las primeras por las segundas durante los años de la escolaridad básica, sino que lo deseable es fomentar desde la escuela el desarrollo de una racionalidad lega de nuevo tipo, más compleja y crítica. Para ello se requiere una escuela investigadora, flexible y democrática. El trabajo ofrece algunos lineamientos al efecto.     

Algunas reflexiones sobre los “deberes tradicionales” desde la práctica del aula

Resumen

Este trabajo presenta un conjunto de reflexiones sobre los deberes escolares, surgidas a partir de una experiencia que se llevó a cabo durante un curso escolar en un aula de tercer curso de E.G.B., donde una de las autoras era la profesora habitual. El hecho de participar en la investigación contribuyó a que esta maestra fuera tomando conciencia de su propia práctica educativa. Se contrastan en el trabajo dos formas de aproximación a las tareas escolares en el hogar. Un primer modelo tradicional, en el que los deberes se consideran un apoyo a lo que se aprende en la escuela y otro, mucho más innovador, que la profesora va introduciendo mientras abandona progresivamen te el anterior, en este último el papel de la familia y la introducció n de situaciones significativas para los niños y las niñas van cobrando un peso cada vez mayor.     

组建企业公关战略系统的探讨与分析

从企业战略管理角度讲,企业采取积极、成熟的公关战略是适应市场竞争的需要,是在我国加入WTO后,国内企业在激烈的国际市场竞争中实现扬长避短、战胜危机的需要。为此,文章从企业战略的高度分析了企业组建公关战略系统的必要性和可能性。在此基础上探讨了这一战略系统的基本结构框架,并引入了公关信息系统和网络公关等新概念。最后,文章还讨论了公关战略的实施与控制。     

古文字中“(鹿文)”字与麒麟原型考——兼论麒麟圣化为灵兽的原因

古文字中的"(鹿文)",即古文献中所说的麒麟,单称麟或麐。麒麟身上有铠甲式的外表和圆泡钉式的纹斑"肉甲",这也是古人之所以称之为"麐"((鹿文))或"麟"的原因。麒麟头顶部只有一只角,古人认为其与鹿属动物相似。根据头上独肉角、铠甲式外表、圆泡钉式"肉甲"与马蹄类圆蹄,可知其原型实为印度犀牛。麒麟古代被视为四灵兽之一,其特点与印度犀牛的生活习性有关。麒麟虽为庞然大物,但不好斗,故被视为"仁兽"。在古代,印度犀牛因气候环境的变迁而不断南移,中原已很少见到,偶尔来到中原,便被认为是因圣王"仁德"而来,这便是麒麟被圣化为灵兽的重要原由。     

Un enfoque genético del diagnóstico del razonamiento en una muestra de retrasados mentales

Resumen

El artículo pone de manifiesto la imposibilidad de evidenciar la estructura y la dinámica intelectual de un sujeto o de un grupo a través de una prueba de diagnóstico puramente empírica como el test de Terman.

Partiendo de la teoría psicogenética de J. Piaget, se han realizado transformaciones en dos ítems del test—«Discriminación de formas» y «Selección de objetos por el uso»—, que permiten un tratamiento clínico de los mismos. Los resultados obtenidos en una muestra de 8 sujetos deficientes mentales ponen de manifiesto la existencia de una organización cognitiva subyacente a los resultados puramente numéricos, así como la génesis que conduce a la construcción correcta de colecciones.     

El enfoque sistemático en Educación Especial

RESUMEN

Se presenta un modelo de educación especial basado en un enfoque sistemático de la enseñanza. La aplicación de este enfoque a la educación normal y a la especial presenta algunas diferencias. Se hace un desarrollo teórico de los principales componente del modelo (identificación de necesidades, definición de objetivos, análisis de tareas, evaluación, secuenciación), así como una descripción del procedimiento y las diversas técnicas relativas a cada uno de ellos (sistemas de incentivos, materiales, sistemas de registro, requisitos de los sujetos, etc.).     

¿Por qué flotan las cosas? El desarrollo del pensamiento hipotético-deductivo y la enseñanza de la ciencia

RESUMEN

Relacionada con la distinción piagetiana entre el pensamiento concreto y el pensamiento formal se presenta una Investigación con sujetos de 7 a 17 años acerca del desarrollo de la capacidad de comprobar y modificar hipótesis sobre problemas complejos; las dos tareas resultan difíciles para los niños y los adolescentes aunque se utilizan diferentes estrategias según la edad de los sujetos. Finalmente se efectúan unas consideraciones generales sobre la relación entre los datos obtenidos y las enseñanza de las ciencias.     

Sincretismo y pensamiento categorial: génesis y diferencias socioculturales

Resumen

El estudio de la representación del mundo en el niño es una de las vías que permiten acercarse a la génesis del pensamiento infantil, a su progresiva estructuración. Interesados en la evolución del sincretismo y del pensamiento categorial, los diálogos con los niños en torno a las ultra-cosas nos han permitido detectar distintos niveles evolutivos dentro del pensamiento sincrétn o y del categorial y nos han puesto en la pista de posibles diferencias socioculturales ligadas con la pertenencia al medio rural o urbano.     

El desarrollo del conocimiento espacial de un entorno urbano desconocido: un studio microgenético

Resumen

Este trabajo analiza de forma conjunta el efecto de algunas de las variables que configuran el contexto del conocimiento espacial: la edad, el tipo de espacio y el aprendizaje. Todo ello partiendo de una perspectiva teórica transactional o contextualista -cuyo objeto de estudio reside en las recíprocas influencias que se producen entre el individuo y el entorno que le rodea-. Para conseguir nuestros propósitos, hemos utilizando un diseño microgenético. Los sujetos tenían que aprender en cuatro sesiones de entrenamiento una ruta que contenía ocho mojones. El conocimiento que elaboraron los sujetos se evaluó tanto a nivel práctico como a nivel simbólico o representativo. Los resultados indican que el aprendizajey la edad determinan claras diferencias en el conocimiento espacial. Por el contrario el tipo de espacio no se revela como una variable importante. Sin embargo no debemos olvidar que resulta muy complicado analizar el efecto de dicha variable en este tipo de estudios, ya que lleva asociados otros muchos factores -tamaño, complejidad, estructura, familiaridad, etc.—cuya influencia es difícil controlar. Finalmente, se discuten las implicaciones teóricas que tienen los resultados de nuestro trabajo dentro del modelo teórico utilizado, así como para el análisis microgenético del conocimiento especial.     

Pensamiento y acción en el profesor: de los estudios sobre la planificación al pensamiento práctico

Resumen

Este artículo presenta una revisión crítica de la literatura de los últimos diez años sobre el tema del pensamiento y la intervención práctica del profesor. Se analiza la evolución de los estudios e investigaciones desde los planteamientos más cercanos al paradigma proceso-producto y mediacional, de marcado carácter psicológico, a los estudios alternativos, con mayor influencia filosófica y sociológica y que conceden mayor importancia a las estructuras de los contenidos del pensamiento del profesor.