全文获取类型
收费全文 | 864篇 |
免费 | 8篇 |
国内免费 | 9篇 |
专业分类
教育 | 695篇 |
科学研究 | 59篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 42篇 |
综合类 | 54篇 |
文化理论 | 4篇 |
信息传播 | 26篇 |
出版年
2022年 | 9篇 |
2021年 | 14篇 |
2020年 | 15篇 |
2019年 | 13篇 |
2018年 | 6篇 |
2017年 | 11篇 |
2016年 | 10篇 |
2015年 | 22篇 |
2014年 | 58篇 |
2013年 | 61篇 |
2012年 | 75篇 |
2011年 | 96篇 |
2010年 | 55篇 |
2009年 | 52篇 |
2008年 | 60篇 |
2007年 | 68篇 |
2006年 | 73篇 |
2005年 | 56篇 |
2004年 | 52篇 |
2003年 | 34篇 |
2002年 | 22篇 |
2001年 | 14篇 |
2000年 | 2篇 |
1999年 | 2篇 |
1994年 | 1篇 |
排序方式: 共有881条查询结果,搜索用时 453 毫秒
1.
孙明君 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(1):24-28
谢灵运的《拟邺中》以建安时代邺下诗人为模拟对象,成功地模拟了曹丕记忆中“欢愉之极”的生活。但是,在拟诗中的诸子放弃了各自的理想,安于享乐生活,且忽略了曹氏父子与邺下文士之间的矛盾和摩擦,这并不完全符合史实。邺下之游是存在于曹丕脑海中的完美记忆,而谢灵运却将它扩大为一个时代一个精英群体的集体性完美记忆。 相似文献
2.
滑雪旅游目的地差异化营销策略探讨 总被引:4,自引:0,他引:4
滑雪技能水平与其社会人口统计特点交叉影响着潜在滑雪旅游者的市场需求强度以及旅游决策。本文从市场需求分析出发对滑雪旅游目的地的差异化营销策略做出了初步研究,指出滑雪旅游目的地只有找准市场定位,并通过有效的产品服务组合,树立和保持其良好的市场形象,并通过独特的渠道为潜在游客提供差异化的滑雪体验价值,才能进一步赢得市场的认同,实现目的地的可持续发展。 相似文献
3.
陈晓兰 《江西电力职业技术学院学报》2004,17(3):68-69,72
探讨了中专学校旅游英语课程如何运用情—知互促教学模式的问题,提出了在教学中应结合旅游专业知识精心备课,活跃课堂气氛;创设情境,启迪思维,深化导游服务意识;情—知互促,和谐发展,培养学生创新能力;更新教学素材,丰富旅游知识,培养学生综合素质。同时指出了运用该模式教学应注意的几个问题。 相似文献
4.
黄艺农 《湖南师范大学社会科学学报》2003,32(3):116-120
旅游景现形象设计必须遵守三项审美性原则:一为形象性原则,即使形象具有具体性、生动性和可感性,从而具有丰富深刻的化价值和审美价值。二为悦情性原则,即按照美的规律使形象具有“美”这种本质属性,能激起人们的高尚情感愉悦。三为可持续发展原则,即使美的景现形象达到既要满足当代人需求又不危及后代人满足其需求的发展。 相似文献
5.
6.
对零件产生假废品的原因进行分析,提出了基于极限尺寸窜动的假废品判别方法,并指出了零件假废品出现的区域、零件假废品区域同基准不重合误差的关系。 相似文献
7.
龚星星 《乌鲁木齐职业大学学报》2011,20(3):54-58
新疆喀什自古以来就是丝绸之路上政治、经济和文化交流的重镇,由于喀什在新疆南部乃至整个中亚地区的地位重要,近代以来成为西方旅行家的"必经"之地。在他们的游记、回忆录中,他们以观察者的视角,全面记录了当时喀什社会状况,这为后人研究喀什社会生活提供了丰富的素材。 相似文献
8.
9.
"研究性教学"首先是一种教学理念。它指的是教师通过引发、促进、支持、指导学生的研究性学习活动,来完成学科教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法。文章探讨了它与自主学习、合作学习、案例教学之间的关系,并以翻译教学实践中的例证说明了这一思想在教学实践中的重要性、可行性和良好效果。文章着重从词的层面、句子的层面、篇章的层面和文化的层面等四方面对研究性教学思想在翻译教学中的应用作了介绍和论述。 相似文献
10.
Daniel Alvunger 《Teachers and Teaching》2018,24(4):332-349
In this article, we explore the meaning potentials of teacher education in terms of the significance of a research-based approach and the different pedagogic identities that such an approach implies. The study’s aim is to examine the important factors for education to be considered research-based and to identify and analyse the research base of teacher education in Sweden. The results from the analysis of a large number of course documents and from a survey administered to teachers and students in four teacher education programmes indicate that the emerging potential meaning is that teacher education is generally a strongly framed professional education with a relatively weak and adapted research base. The analysis of the classification and framing of disciplinary content and pedagogy in the Swedish teacher education curriculum points at different pedagogic identities emerging from the different meaning potentials that are made available to the students. We argue that a thorough understanding of research-based teacher education needs to be grounded in both course content and its research base as well as other possible pedagogical aspects of research-based education; the education as a whole must be included in the concept of research-based education. 相似文献