探析基础教育中教师的话语权能

教师专业发展是当今教育世界的主流话语。基础教育领域教师的话语权能从某种意义上反映的就是教师专业意识的觉醒和主体地位的确立。因此,要改变基础教育教师话语权力的现实缺失,就必须从提高教师的专业能力、提升教师的专业地位着手。     

“科玄之战”的价值之思

20世纪初在中国思想文化界发生的"科玄之战"一直受到学界关注,然而人们较为重视的是科学能否指导人生观及由此引发的西方科学主义与中国传统文化的冲突如何消解,至于论战事件的内容及形式对我国现实社会民主制度建设与科学文化发展,对中华民族文化主体意识的真正觉醒和社会全面进步所具有的现实意义,还有许多方面值得深入研究与探讨,面向21世纪的中国仍然需要完成在科学与文化的融合中实现社会全面进步的历史使命。     

由中国古代地方志学科属性问题引发的反思

中国古代地方志的性质曾经长期是个争论的话题，本文以此为出发点，通过梳理这些争论，揭示了这些争论产生的根源是近代以来移植西方的不合理的学术分科状况，文章认为，我们应该在引入“西学”的同时，深入的研究西学的内在逻辑结构和社会、历史背景，在此基础上结合中国实际情况，建设符合中国思维习惯的学术范式和学科结构。     

根植于乡土大地与现实生活的文学书写——周大新长篇小说的思想内涵与文化精神

周大新7部长篇小说题材不同,故事多样,叙事空间涵盖了乡村、军营、现代都市以及彼岸天堂,艺术笔触在过去、现在、未来自由驰骋。周大新始终是一位典型的现实主义作家,其创作深深根植于生养他的中原大地和急遽变化的现实社会。从社会发展和历史规律的高度来认识现实、把握人生,表达出对现实发言的强烈愿望和介入现实的积极努力,是周大新长篇小说一以贯之的主体格调。周大新长篇小说呈现出广博厚重的思想内涵和清醒深刻的文化忧思。     

对大连市高中执行新课程计划的反思

普通高中实行新的课程计划要以转变思想观念为基础 ,提高教师的整体素质为重点 ,逐步加大综合实践活动课程的力度 ,不断改革与完善教育评价体系     

在新课程实施过程中反思民族地区英语教师教育培训

新课程改革的不断深入对英语教师教育提出新的要求,在此过程中通过反思,发现民族地区教师教育中存在的问题,探讨解决问题的方法、途径,寻找有效的教师教育模式,为新课程改革的发展奠定基础。     

Contemporary trends and developments in early childhood education in China

Early childhood education in China has gone through a century‐long development process and has made great progress in the past two decades. Contemporary early childhood education is becoming diverse in its forms and educational approaches, and is aligning itself with the increasingly open and diversified society. It is clear that early childhood education in China is strongly influenced by sociocultural changes and reflects the hybrid of traditional, communist and Western cultures. We should re‐think what happened in past years and continue to promote reform and development in early childhood education.     

中国法学本科教育的反思

21世纪的今天,法律人才日益成为社会亟需的通用人才,更是我国扩大市场经济、建设民主和法治国家的主干人才。然而作为培育法律人才的我国法学本科教育目前却存在诸多的问题,这些问题能否得到及时、妥善的解决直接关系到人们对法学教育本身和法律的看法,更关系到人们法律信仰的形成。因此,加强对我国法学本科教育问题的研究意义重大。     

新课程理念下的学科教学论的反思与重建

新的基础教育课程改革所倡导的新的理念,对高等师范学校的学科教学论课程与教学提出了严峻的挑战。本文在反思学科教学论现状的基础上,提出了重建学科教学论的若干对策。     

运用概念图优化学习系统

随着概念图在教学中的不断应用，它对学习系统的影响也越来越明显。本文首先就传统学习系统进行阐述，再从学习者、知识和传授者三方面分析概念图的引进对学习系统产生的影响，最后给出学习系统的新图景。