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素描教学的重新认识--关于动画专业素描教学 总被引:2,自引:0,他引:2
杨大伟 《浙江传媒学院学报》2005,12(1):58-59
目前,我国大部分艺术类院校都开设了动画专业,如何做好动画专业的素描教学工作,是亟待思考和解决的问题.素描不仅仅是观察和表现手法的升华,更主要的是思维方式质的变化. 相似文献
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素描训练是一个感觉——理解——表现的综合过程,它具有自身特殊的规律和科学严谨的方法与步骤。能否遵循其规律,有目的、有次序地指导素描习作对学生的学习至关重要。 相似文献
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针对目前对素描教学作为基础教学中片面依赖写实造型方式的问题,提出在素描教学中加强对意象造型的认识和研究,对于培养学生的综合艺术能力具有十分重要的意义,并探讨实践中如何具体操作和认识意象素描教学。 相似文献
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罗登祥 《贵阳学院学报(社会科学版)》2003,(1)
速写是磨练造型能力的一种基本功 ,是画家深入生活 ,记录形象 ,搜集创作素材的一种重要手段 ,同时也是锻炼敏锐的观察力、概括力及强化记忆和果敢用笔的最为重要的方法 相似文献
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王承 《唐山师范学院学报》2011,33(3):159-160
从素描中的痕迹美、材料的美感、作品的表现性和画面的秩序美来探讨素描的本真精神,指出素描是艺术纯度的提炼,是从属精神的,是对艺术本质的思考之后的肯定。 相似文献
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陈湘 《湖州职业技术学院学报》2007,5(4):40-42
文章在对设计素描教学理念作进一步阐述的同时,重点提出了设计素描教学应注意的问题,即在设计素描教学中应融入创新思维、抽象思维,注重意象的运用,遵循循序渐进的教学原则,进行有层次、有目的的实践训练。这样才能体现出设计专业的教学特点,并对视觉传达设计产生普遍的意义和创新的价值。 相似文献
8.
徐光培 《集美大学学报(教育科学版》2001,2(4):31-33
素描是小学教育专业的专业基础课,素描教学应从写生入手,素描的方法应以结构素描为主,素描教学应重视几何图形的运用。 相似文献
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台湾著名作家白先勇以他独具的创作特色引人注目。白先勇作品的最大特点是通过各种色彩鲜明的象征意象呈现出浓郁的悲剧色彩和强烈的感伤主义情绪,其中,他最偏爱的是调动红色、白色、黑色这三种颜色的视觉效应及其象征内涵来表达深刻意蕴。白先勇作品的这一特点,给读者带来了强烈的情感冲击力和回味无穷的艺术享受。 相似文献
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Lisa Thurlow Peter Ford Grahame Hudson 《The International Journal of Art & Design Education》2019,38(2):478-491
Sketch inhibition is regularly alluded to by educators within design higher education and one with increasingly marked effects on industry. Over the past thirty years, students have been observed to engage less with the manual processes of design development process in favour of other activities perceived as more attractive, to the detriment of their development as effective designers. This article offers an evaluation of literature which supports the importance of sketching to the design process across a variety of disciplines, its anatomy and functions and demonstrates its role in cognitive support, as a language, a means of reflection, communication and storage of information and the micro‐processes it embodies. Initial findings regarding the symptoms of sketch inhibition are presented: from avoidance of studio sessions and minimal design development, to an overreliance on digital tools. It considers causes, ranging from lacking skill‐sets, psycho‐social, to technological, and although further investigation is recommended to establish depth and enable development of an appropriate pedagogical framework for its management within HE, various methods are offered at this stage for use by educators: these include fine art exercises, a rigorous pursuit of quantity and even paper type. 相似文献