排序方式： 共有26条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
王道福 《教学研究(河北)》2007,30(5):391-393
萨特的自由思想是存在主义人本思想的重要组成部分。他的自由思想对当代教育的发展是非常有益的。当代教育应该从教育的眼前价值向未来价值进行超越。教育应该坚持实然价值与应然价值的统一,应该超越工具理性和知识理性的价值思维,做到物质价值和精神价值的统一。 相似文献
2.
文学世界和现实世界一样,到处是男人和女人相处、相碰的关系。男女两性关系是历代文学作品不可回避的主题。在我国,由于封建文化传统源远流长,男性一直处于话语权力的中心。本文从对《骆驼祥子》的男女两性关系的分析中,既看到了女性对传统文化的超越,对男性中心地位的颠覆,也看到了女性对传统文化的传承。 相似文献
3.
当前,要解决我国高校德育实效性不佳的问题,就应当积极探索国外德育模式建构理论。探究国外的个体社会化理论模式、全面和谐发展德育模式、体谅德育模式,才能在借鉴的基础上实现超越。 相似文献
4.
王浩斌 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2008,16(2):1-5
江泽民同志紧紧围绕着“什么是初级阶段的社会主义、在初级阶段怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党？”的实践主题,在哲学发展观、社会发展观以及人的发展问题上,成功地实现了科学诠释马克思主义的一般性实践超越;同时,江泽民同志实现了科学诠释马克思主义党建学说、治国理念以及共同富裕思想的实质性实践超越,从而极大地丰富和发展了马克思主义,实现了马克思主义中国化进程的第三次历史性飞跃。 相似文献
5.
陈钧 《鞍山师范学院学报》2008,10(5)
每个国家和民族都有着自己独特的文化,由于文化的差异产生了贸易的要求,但也由于文化差异产生了文化冲突。在国际贸易中,文化的冲突会产生贸易摩擦和贸易壁垒。文章论述了文化冲突的具体表现形式以及产生冲突的原因,并就如何化解文化冲突以文化促进贸易的发展提出了建议。 相似文献
6.
王浩斌 《太原理工大学高等教育研究》2007,25(4):28-32
马克思主义中国化的历史进程在某种程度上就是党的领导集体科学解读马克思主义的历史过程；邓小平同志紧紧围绕着“什么是社会主义？怎样建设社会主义？”的实践主题，在伟大的社会主义现代化建设实践过程中成功地实现了科学诠释马克思主义的一般性实践超越和实质性实践超越，从而极大地丰富和发展了马克思主义理论，实现了马克思主义中国化进程的第二次历史性飞跃，形成了建设有中国特色的社会主义理论。 相似文献
7.
刘彦青 《牡丹江教育学院学报》2003,(3)
随着英语听力正式计入高考和考研成绩,英语听力的重要性日益受到学生的重视。英语教学也作了相应的调整,由原来的以精读为中心变为“既要培养学生具有较强的阅读能力,也要培养学生一定的听的能力”。但听力是英语教学中的难中之难。就如何提高学生的英语听力水平,本文将讨论听力训练中出现的一些障碍及其克服办法。 相似文献
8.
马克思主义中国化既是近代以来中国社会发展的选择,又是它与中国文化相贯通的过程。在这其中,辨证唯物论与传统辩证思维的贯通,消除了教条主义的影响,使马克思主义体现出了中国风格和中国气派;社会主义目标与中国革命道路的贯通,形成了新民主主义理论,实现了对大同乌托邦的超越;现代社会主义与中国现代化发展的贯通,提出了中国特色社会主义理论,超越了理性至上论,推进了中国化马克思主义的深入发展。 相似文献
9.
整理教育公平理论中几个容易混淆与模糊的概念、透视它们的要义、辨明它们的异同,以及分析教育公平的基本特征,是我们认识和评价我国教育公平现状的理论基础。如何厘定教育公平理论的内涵、把握其概念的外延、明确其基本特征,完成对教育公平理论的本源梳理及超越,是我们追求和实现的目标所系。 相似文献
10.
陈东林 《重庆职业技术学院学报》2002,1(1):8-10
阐释笔者对高职教育美好发展前景的展望及看好高职发展的依据.综述高职教育内外两方面面临的困境及应采取的对策.提出超越困境要处理好的几个关系. 相似文献