The Application of The Top-down Approach in Teaching Extensive Reading

The top-down and bottom-up are two main approaches used in teaching extensive reading and both of them should be used alternatively so that students can not only understand the details but also the main ideas of reading materials.The importance of using top-down approach is emphasized and some suggestions are given on the problem that students pay so much attention on vocabulary and grammar rather than main idea in reading.     

听力理解模式及其在听力测试中的作用

聆听(Listening)是外语学习者接触外语和语音输入的主要途径之一，它对外语学习起着重要的作用。本文介绍了心理语言学的三种听力理解模式：“自下而上”模式(bottom-up)、“自上而下”模式(topdown)和“互动”模式(interactive)，并结合大学英语四级考试全真听力测试题，阐述了这三种模式对听力理解的重要指导作用。     

关于听力理解

听力理解是一个复杂、积极的过程。听者不是被动地接收听觉符号，而是要采用“自上而下”的过程(利用已知信息)和“自下而上”的过程(分析语言特点)。因此，比起其它语言能力，听力对学习者的要求更高。     

中国再生资源产业知识产权运用机制顶层设计

2008年,《国家知识产权战略纲要》首次将知识产权运用的能力提升作为知识产权工作的重点。站在产业层面研究如何通过提升产业知识产权运用能力促进再生资源产业持续健康发展。根据废弃物再利用中所涉及知识产权性质的不同,将再生资源产业分为再制造产业和再生产产业。从再生资源产业链出发,梳理知识产权运用关联主体,包括原产品制造商、再利用商、消费者和政府,各主体间存在利益冲突,难以形成科学合理的知识产权运用机制。以机制设计理论为指导,以顶层设计理论为方法,自上而下系统设计再生资源产业知识产权运用机制,包括促进机制、支持机制、共享机制和拉动机制,勾画再生资源产业知识产权运用机制蓝图并提出发展意见和建议。     

项目教学法及自顶向下教学法在VFP中的应用

文章针对非计算机专业学生的计算机编程语言的教学,提出了一种项目教学法和自顶而下教学法相结合的应用,从而有效解决学生对于多而乱的知识点的理解、掌握和灵活应用。该方法有利于非计算机专业学生从整体全局上理解并掌握计算机编程思想。本方法不仅适用于VFP的教学,对于其他编程设计方面的教学也有指导意义,甚至对于其他课程的教学也有参考价值。     

听力理解中的信息处理模式和相关策略

本文首先从理论上介绍听力理解及相关学习策略。然后通过分析笔者近期对听力认知策略使用情况的调查结果，探讨有助于听力理解的策略和信息处理模式。最后总结了影响学习者听力的问题并提出相应的建议。     

基于CDIO教育理念的数字电路教学设计

文章以CDIO为教育理念,通过对当前数字电路教学中存在问题的分析,提出具体的教学改革方案。并以“多路智力竞赛抢答器”为例,探讨以项目驱动为基础,采取“自上而下”层层分解的教学方法,划分项目为5个阶段：发现项目、澄清项目需求、项目分解、项目实现、项目评价与改进,给出了每阶段的实施过程。实践表明这样的教学改革达到了很好的教学效果。     

普通高等学校学生英语阅读速度的培养

文章分析了英语阅读活动过程，揭示了自上而下和自下而上的科学阅读理解过程。在阅读活动过程理论基础上，从运用构建读者前结构、强化阅读技巧、扩大词汇量三方面入手，探讨了提高普通高校学生英语阅读速度的策略。     

我国竞技体育赶超式发展的研究

赶超式发展是我国竞技体育在特殊时期的历史选择,一直服务于国家形象的塑造、政治发展、制度建设等方面。作为一种发展战略,赶超式发展依靠举国体制保障,运用三级训练模式,实践着奥运争光计划,为我国跻身世界竞技体育强国提供了强有力的支撑与保障。在社会转型的新阶段,赶超式发展与社会发展表现出不同程度的不相适应:与市场经济体制脱节、政治色彩浓重、金牌主义至上等特点,增加了国家的负担。在建设和谐社会与科学发展观的指导下,竞技体育的赶超式发展也要适应社会的新变化,做出新调整。     

Top-down education policy on the inclusion of ethnic minority population in China: A perspective of policy analysis

Abstract

This study examines the educational policy related to the inclusion of ethnic minority population in the contemporary China. It has undergone three stages of the educational policy transformation, including the beginning, development and perfection stages. It is characterized by the steadiness, caution, rapidity, quality improvement, standardization and quality. Through implementing the educational policy of the inclusion of ethnic minority population, it has made retrogress and achievements, which has played a positive role in national integration, maintaining national unity and regional stability, improving the academic level and cross-cultural ability of minority students, and sharing educational resources. However, in current China’s education context, the implementation of education policy is faced with some prominent problems, such as the marginalized educational identity, non-communicative education, relative separation of systems and serious cultural barriers, relative emphasis on explicit education. Therefore, it suggested to construct a new integrative and open ethnic education system, strengthen the consciousness of the united integrated education, and enhancing the bi-directionality of ethnic integration.