骨科实习生临床教学方法分析

为提高骨科实习生技能,文章对实习生临床教学方法进行了研究。首先阐述了骨科实习生临床教学要点;其次强调了应用多种教学方法培养学生多种能力的重要性;再次从循证思维、病历书写能力、理论与实践能力的培养,医德医风的纠正,以及多种教学技术的应用等方面出发,对具体的教学方法进行了分析,仅供参考。     

关于加强医院临床教学档案管理的探讨

医院临床教学档案管理对医学教育与人才培养有着重要的作用。大力加强临床教学档案管理 ,并逐步达到管理的制度化、规范化和科学化 ,以尽早适应现代化医院信息网络一体化管理 ,更好地为 2 1世纪培养合格的医学人才     

临床病例讨论在麻醉科临床教学中的作用

临床医学的发展以及医疗水平的全面提升需要临床医疗教学的推动,尤其对于具有较强实践性的麻醉学科,其临床教学水平的提升对于各种复杂的临床麻醉问题的解决具有重要意义。临床病例讨论作为一种将理论与实践相结合的教学方式,在临床教学中的作用越来越显著,将其应用于麻醉科临床教学中也会有突出效果。文章主要对临床病例讨论在麻醉科临床教学中的具体作用做了探讨。     

PBL教学法结合循证医学PICO S模式在针灸临床教学中的应用研究

目的:评价PBL法结合循证医学PICOS模式在针灸临床教学中的应用效果。方法:针灸专业实习生随机分配到研究组和对照组。在出科考核中,对比分析两组学生的考试成绩、综合能力和问卷调查结果。结果:研究组的研究问题、临床思维、文献查阅和文献评价能力及病例分析成绩更佳,且对带教质量和自身学习效果的满意度更高。结论:在针灸临床教学中应用PBL法结合循证医学PICOS模式效果良好。     

加强医学留学生临床技能操作培训 提高临床教学质量

近年来,来华留学生人数逐年增长,留学生的高等教育也逐渐成为衡量一个国家高等教育国际化水平的重要指标。文章围绕设置临床技能操作培训课程,完善相关教材、加强临床技能培训中心建设,提高使用效率、加强带教教师培训,优化带教老师教学方法、健全临床技能考核制度,提高培训课的教学质量这四个方面展开分析,以加强留学生临床技能操作培训、提高临床教学质量为目的进行探讨,从而有效地保证医学留学生的教学质量,提高医学留学生的综合能力。     

高职高专外科临床见习教学模式的改革与实践

临床见习是学生接触患者、了解社会、培养实践能力的重要时期。自2000年以来,我们以外科临床教学见习为平台,探索适应新的人才培养观的临床见习教学模式,在实践中取得良好效果。1对象、方法及标准1.1对象以2001级临床2班为例,全班共有学生100人,随机化分组法分为2个大组。改革组50人,已学科目人科平均成绩78.15分;常规组50人,人科平均成绩78.19分,(p>0.05),2组无显著性差异。     

关于外科临床教学中应用CBL教学模式的探讨

外科学是医学院校临床课程的一门主干学科课程,具有很强的专业性和实践性。外科临床实习几乎占到医学生临床实习时间的二分之一,在外科临床教学中主要目的是帮助学生将以往学到的基础知识与临床外科操作技术相结合,其重点是强调理论与实践相结合,培养医学生的临床能力。医学生应具备的临床能力有:采集病史、书写病历的能力;体格检查的能力;诊断的能力;制订治疗计划的能力;临床操作的能力;语言表达能力;临床思维能力和专业态度等。因此,外科学教学的任务在于训练学     

TBL教学模式在中医实习生教学中的探索与实践

为了解并改良TBL教学模式在我校中医实习生中的应用与效果,选取山东中医药大学中医实习生40人,随机分为传统教学组和TBL教学组进行教学,通过阶段考核、终期考核和问卷调查评价教学效果。通过研究发现TBL教学组与传统教学组学生的个人考核成绩、团队考核成绩、终期考核总分均有统计学差异（p<0.05）。在终期个人考核中,两组学生的临床操作考核、真实案例考核成绩均有统计学差异（p<0.05）。TBL教学模式能提高中医实习生的教学质量,对中医实习生的中医理论和临床实践技能的提高具有明显效果。     

有效利用PDCA管理工具提高儿科临床教学质量

目的:探究PDCA管理工具在儿科临床教学中的应用价值.方法:从学校儿科专业中随机抽选106名学生参与调研,以此对传统临床带教模式和PDCA管理工具模式的教学效果进行对比.结果:经过统计,在理论、操作、总考试成绩以及各项评分和总评分等方面,PDCA管理工具模式组均优于传统临床带教模式组.结论:儿科临床教学应用PDCA管理...     

基于MDT理念的CBL教学模式在脑胶质瘤临床规培教学中的应用

目的：探讨基于MDT理念的CBL教学模式在脑胶质瘤临床规培教学中的应用价值。方法：选择本院2019年10月-2022年11月在神经外科轮转的48名硕士规培生作为研究对象,采用随机数表序列分为研究组和对照组,每组24人。在脑胶质瘤的临床规培教学中,研究组接受基于MDT理念的CBL教学模式,对照组给予传统教学方式（可结合CBL模式）。通过出科专业考核、教学满意度统计及问卷调查等指标对该教学方法进行效果评价。结果：研究组规培生教学后的理论知识、治疗方案分析、医患沟通能力及教学满意度等指标均高于对照组（P<0.05）。通过问卷分析发现,规培生对该教学模式认可度较高,其可快速提升脑胶质瘤理论学习的广度和深度,有助于提升他们的临床综合思维能力。结论：基于MDT理念的CBL教学模式应用于脑胶质瘤临床规培教学中效果显著,可有效提升规培生脑胶质瘤理论水平和临床工作能力,且教学满意度较高,值得临床推广。