让学生眼耳手脑齐动员——将“听说读写”融入整个课堂

语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科，有利于学生学好其他学科，提高学生正确理解运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力．具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。     

新课标下如何让学生大胆说话

适时点拨,为学生搭建好说话平台;多鼓励表扬,让学生敢于说话;巧设课堂提问,让学生乐于说话;通过"口语交际"让学生学习说话;强化训练,使学生会说话。     

谈低年级小学生口语表达能力的培养

语言是最重要的交际工具,进行交际最基础的是说话.低年级小学生词汇量少,抽象思维能力较弱,说话时往往词不达意.那么,怎样才能引导学生将所学知识用自己的语言表达出来,使学生乐说、善说,并形成良好的口语表达习惯,从而为今后学生语文素养的形成与发展奠定良好的基础呢?     

亲近学生，让学生敢于说

语文课标指出：口语交际是“听话、说话”的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。本册教材也对一年级学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来,要鼓励学生开动脑筋,取于发表自己的意见,培养创新精神。”     

浅谈如何让学生想说、敢说、乐说

本文简要介绍了如何让学生活跃起来,想说、敢说、乐说,大胆创新,当好小主人的几点见解。     

多情导入 激情读说

提高学生语文水平的关键是提高语文课堂教学的质量，但传统的语文教学不利于学生语文水平的提高。新的语文课程标准为语文教学改革提供了新的思路。本文基于语文新课程标准的理念，从导课、朗读、说话几个环节入手．探讨了创设宽松、互动、和谐的语文课堂教学氛围的策略和方法，使课堂教学由沉闷而走向灵动。     

培养学生口才的艺术

本文首先对学生"难言之隐"的死穴提出看法,接着论述决解这种"症状"的方法。     

学生乐说、愿说在活动中闪光——浅谈低年级口语交际教学的有效性

小学口语交际是语文课程的重要组成部分,是提高读写水平的必要基础。如今口语交际课堂教学存在一些实际问题,在测试中体现比较困难。有的教师将口语交际粗略带过,有的甚至略过口语交际的教学内容。在一定程度上,影响了实际的教学效果。应该引起教师的足够重视。创设活动,让学生乐说、愿说的思想在活动中闪光。     

激发说话乐趣 使学生乐说

我通过实践和探索体会到:要提高学生的说话能力,应根据儿童心理特点,采取多种形式,突出说话的"三性",进行严格的系统训练。     

多情导入 激情读说

提高学生语文水平的关键是提高语文课堂教学的质量,但传统的语文教学不利于学生语文水平的提高。新的语文课程标准为语文教学改革提供了新的思路。本文基于语文新课程标准的理念,从导课、朗读、说话几个环节入手．探讨了创设宽松、互动、和谐的语文课堂教学氛围的策略和方法,使课堂教学由沉闷而走向灵动。