学会质疑,培养能力

培养学生的质疑能力是很有效的一种学习方法。"质疑"是打开智慧宝库的"金钥匙","质疑"是使学生由被动变为主动的"舵手"。老师要注意"积极创设情境,培养学生质疑兴趣,使其乐于提问;消除心理障碍,增强自信心,使其敢于提问;教给方法,让学生有"疑"可质,使其会问。"等几方面鼓励和引导学生不仅敢质疑问难,而且会质疑问难。经过思考,能提出问题,会提出问题,学生的创造性思维能力也由浅层次向更高层次逐步发展,学生的质疑问难能力一定会得到提高,成为学习的主人。     

敢疑乐问:语文教学的过程性目标

《语文课程标准》指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。同时要注重开发学生的创造潜能。语文教学应当鼓励学生把创造性思维用规范、清晰的语言表达出来。所以,我们的学生要形成     

如何培养学生的问题意识

学生探究知识的思维活动总是由问题开始,又在解决问题中得到发展。因此教师在教学中要让学生敢问、使学生乐问、教学生善问,从而培养学生的问题意识。     

课堂教学如何培养学生质疑反思的能力

教师要转变观念,真正把学习的主动权交给学生,让学生成为课堂的主人。课堂教学要重视培养学生的自信心,营造质疑问难的环境,引导学生质疑、反思,让学生在质疑反思中提升思维能力,发展数学素养。     

培养质疑能力提高学习效率

在阅读教学中,保护和激发学生的好奇心、求知欲,鼓励学生质疑问难,让学生从不敢问到敢于问、善于问,并通过引导,教给提问的方法,做到质疑时有章可循,促使学生进行探究式学习,使学生乐问,从而提高学生学习语文的效率,培养学生语文素养.     

引导学生在问题中创新

目前的课堂教学,许多教师严肃有余,亲切不足,学生岂敢质疑问题、提出问题。教师必须尊重学生,创造自由、宽松、和谐、民主的探索问题的环境,在课堂教学中或在课外活动中,教师对学生的问题都要认真对待,态度要和蔼,消除学生自卑、畏惧的心理障碍。教师要满腔热情的鼓励学生大胆发问,即使他们的问题幼稚可笑,有的甚至荒诞,也要加以鼓励表扬。     

中职德育课,可以教得这么有滋味——谈如何培养学生提出问题的能力

本文旨在运用"五步二备"教学模式,通过创造条件,激学生"敢问";创设情境,促学生"乐问";授之以渔,引学生"会问";制造问题,刺学生"追问"等方法,充分培养学生提出问题的能力,使得课前课堂气氛活跃,学生学习起来轻松、愉快,师生都能够从中真正体会到教育与学习中职德育课的美好滋味。     

初中语文教学中要加强学生问题意识的培养

新课改倡导自主合作探究式教学,更加关注学生学习方式的转变,关注学生问题意识与创新能力的培养。在教学中我们要改变以往以教师为中心的机械灌输,要为学生营造愉悦的氛围、宽松的环境,让学生敢于提问、乐于提问,爱上提问,真正地学会提问,掌握方法。     

别让“问号”变回“句号”——浅谈化学教学中学生问题意识的培养

问号,既有可能是前面学习的补充,也可以是激励学生学习的起点,创新的开端。将学生的错误认知与正确认知之间的矛盾公开化、激化,这正是学生内部知识重建过程中的问题、障碍所在,要把一节课的结尾由“句号”变“问号”,延伸知识,为培养学生的问题意识提供新的生长点。文章旨在针对目前学生的薄弱问题意识,进行剖析和思考,探讨如何运用有效的教学策略,提高学生的问题意识,培养学生的质疑精神。