在精读课中注重交互模式提高学生的阅读能力

本介绍了两种培养阅读能力的主要模式：一种是下而上（Bottom-up)的知识性阅读，另一种是自上而下（Top-down)的交际性阅读，这两种模式的结合才是培养学生提高阅读能力的主要途径。     

以行动研究法探索信息技术环境下交际式英语会话材料的应用

一、问题的提出 传统的英语教学多年来虽然可以为学生打下初步的英语基础，却存在着根本的缺陷，集中表现为：过多重视语法形式，机械的句型训练，很少进行语言的交际性训练；课堂阅读量小，生词率高，语言复现率低，为获取语言的运用能力而阅读的目地性不够；教材的趣味性不强，缺乏有实际意义的、有助于发展能力的练习等等。     

重视英语课堂的对话教学,提高初中学生的交际能力

在中学英语教学中,为了有效地安排教学活动,高质量地完成教学任务,需要遵循英语教学的基本原则。这些原则是教师处理教材、选用教学方法的依据,也是掌握教学方向、检查教学效果、提高教学质量的指针。本文就在英语课堂中教师如何遵循英语教学的交际性原则,充分运用教材中对话的资源,通过各种教学步骤的设计,有意识地提高学生运用英语进行交际的能力进行了分析探讨。     

提高大学生口语能力之实践

外语口语能力的提高相对而言周期较长且具有文化性、交际性、情景性等特点，因此，受主观影响大，不经过艰苦训练，没有坚定的信心和毅力，缺乏行之有效的训练手段与方法，结果极有可能会屡战屡败，无功而返。     

灵活运用冀教版小学英语教材——教授“活”的小学英语

语言存在于人类的生活实践中,人们无时无刻不在运用语言进行交流。冀教版小学英语贴近学生的生活实践,趣味性强,语用性高,是具有生活化的英语。教师应灵活运用教材,教给学生生活化的英语,使学生"活"在语言中。     

交际法教学与学生英语交际能力的提高

在英语教学中，对学生英语交际能力的培养越来越受到重视，文章从教材内容，教学过程、教师的角色及学生的参与等几个方面加以评析，以引起英语教学工作者对交际法教学的共同研究、探索。     

运用交际测试理论设计大学英语阅读测试

英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力，有教学必然有测试，在语言教学以交际法为主导的今天，交际性语言测试应运而生。交际性语言测试的发展和其两大特征真实性和交互性，对我国大学英语阅读测试有着重要的借鉴作用。     

语言交际性:语文学科性质的本体

语文学科教育的实施和评价是语文课程改革的瓶颈,这是由于人们对语文学科性质的认识局限所致.工具性和人文性的统一,有不同的解读方式,但很笼统.     

交际性语言测试理论与英语专业听力材料真实性研究

语言测试与教学密不可分。交际性测试理论已成为当代测试的主流。该理论在听力测试中的应用为听力教学及听力真实性材料的使用做出了积极地反拨作用。本文从交际测试理论、真实性听力材料特点等方面对交际性语言测试理论与英语专业听力材料真实性研究进行了相应探讨。     

论英语教学中的真实性原则

英语教学是一种交际性、任务型的教学过程,真实性原则为其首要原则。英语教学中的真实性包括创设真实的环境、使用真实的教学材料、执行真实的教学任务、习得真实的语言能力等方面。从不同角度分析真实性原则,进而在英语教学中贯彻真实性原则,将有助于我们更好地理解英语教学的实质。