比死亡还可怕的事

有这样一位将军,他每次处决死刑犯时,都会让犯人选择:一枪毙命或是走入一个黑洞,前途未卜。所有犯人都宁可选择一枪毙命,也不愿进入那个不知里面有什么东     

你想辞掉什么?

"裸辞"可以快刀斩乱麻一样解决束缚在身上的问题,落得轻松快乐,对于追求生活幸福感的我们并非不可选择,但它其实拼的不是胆量,关键是要知道为什么辞,毕竟真正的考验是从"裸辞后"开始的。     

乍暖还寒 唤醒完美肌肤

寒假过去,新年伊始,有没有想过该如何打理这一时期的肌肤?这里就给各位美少女提供完美肤质打造计划,漂漂亮亮迎接春暖花开的季节。     

忏悔象投兵口时

黑龙江赵国荣(先胜)大连金波 (2006生6月7日弈于哈尔滨) 五七炮进三兵对屏风马挺3卒记得2005年象甲联赛上黑龙江队在大连队(前身沈阳队)身上可谓吃尽了苦头,连败两场,尤其在最后一轮金松力斩聂铁文,将黑龙江队挤出三甲之外,今天黑龙江队若想复仇在此一举,请看双方第一台的较量……     

谈友谊

<正>朋友居五伦之末,其实朋友是极重要的一伦。所谓友谊实即人与人之间的一种良好的关系,其中包括了解、欣赏、信任、容忍、牺牲......诸多美德。如果以友谊作基础,则其他的各种关系如父子夫妇兄弟之类均可圆满的建立起来。当然父子兄弟是无可选择的永久关系,夫妇虽有选择余地但一经结合便以不再仳离为原则,而朋友则是有聚有散可合可分的。不过,说穿了,父子、夫妇、兄弟都     

为每个学生提供适合的教育:何以不可能或何以可能——基于课程的教育功能的分析

"为每个学生提供适合的教育"已被教育界奉为圭臬,然而,它在实践中却常常遥不可及。究其原因在于:现代学校的学生是以集合体的方式作为教育对象的,教学以学生的年龄阶段特征为依据,课程以人类知识体系自身逻辑为标准;至于适合与否,往往是教师或其他成年人根据学生之外的标准所作的判断,而非学生自己的抉择;这里的"教育"不过是人们的美好愿望,并非是可操作的东西。事实上,争论者忽略了教育不过是一种课程的功能,不能被直接提供,而必须基于可行的课程来实现。因此,"为每个学生提供适合的教育"的含义模糊不清,无法实践。就其本质而言,它应该转化而表述为"为每个学生提供可选择的丰富课程"。为此,在物质丰富时代,政府也有意愿为教育投入大量资源的条件下,学校应该而且能够打造"课程超市",实行选修制与学分制,丰富教学方法,改变评价方式,从而把选择的主动权交付给学生,由学生选择适合自身需求的课程组合,真正促进学生个体优势素养与基础素养的发展。     

论当前中国文艺理论发展的问题与出路

当前中国文艺理论的发展,主要存在学术意识、问题意识、世界意识与创新意识缺乏等四方面的问题,针对这些问题,中国文论的进一步发展,必须立足于当代中国文论发展的现实语境,破除非此即彼的二元对立思维模式与唯我一元独尊观念,并消除对现代性的曲解与狭隘理解,确立＂可选择的现代性＂这一现代性追求的文论发展与研究的新路向,从而为中国文论的现代转型与创新发展提供出路。     

“可选择”学习资源对电大学生自主学习的影响及其促进策略

在远程教育中,学习资源是保证教学质量的基础,是学习者完成自主学习的有效保证.通过分析“可选择”的学习资源对学生自主学习的影响,提出了促进电大学生自主学习的策略.     

由错位相减法求和引发的思考

引例求S_n=1·2⁰+2·2¹+3·2²+…+n·2^n-1.解析（法一）显然,a_n=n·2^n-1为等差乘等比型数列,可选择采用错位相减法.S_n=1·2⁰+2·2¹+3·2²+…+n·2^n-1,2S_n=1·2¹+2·2⁺+…+（n-1）·2^n-1+n·2ⁿ,则-S_n=(2⁰+2¹+2²+…+2^n-1)-n·2ⁿ=2ⁿ-1-n·2ⁿ,即S_n=（n-1）·2ⁿ+1.（法二）注意到a_n=n·x^n-1型以及（x_n）′=n·x^n-1,可选择以导数为工具,采用构造函数法.令f（x）=1·x⁰+2·x¹+3·x²+…+n·x^n-1,不难观察到,（x_n）′=n·x^n-1,所以f（x）=（x+x²+x³+…+xⁿ）′=((xⁿ⁺¹-x)/（x-1）)′=(n·xⁿ⁺¹-（n+1）xⁿ+1))/（（x-1）²）